أهمية الوسائط التعليمية

[ابوالوليد المسلم]

أهمية الوسائط التعليمية


د. أحمد حسن محمد علي



التمهيد:
تندرج هذه المقالات تحت موضوع "مهارات وطرائق التدريس الحديثة"، وتهدف إلى تنمية قدرات المعلم في "المهارات الأساسية للتدريس"، من خلال تبسيط المفاهيم باستخدام الأشكال والصور والتجارب الواقعية في الصفوف، من أجل تعليم أرقى وأفضل لطلابنا. وموضوعنا في هذه المقالة "الوسائط التعليمية".

مهارات استخدام الوسائط التعليمية والأنشطة المصاحبة "ج1":
الهدف: التعرف على مهارات استخدام الوسائط التعليمية والأنشطة المصاحبة
المحتوى: لتحقيق الهدف السابق يجب التعرف على الموضوعات التالية:

مسلسل

الموضوع

المقدمة

مفهوم الوسائط التعليميةوعلاقتها بالأنشطة

أولاً

أهمية الوسائط التعليمية وأسباب عزوف المعلمين عن استخدامها

المقدمة:
الوسائط التعليمية هي كل ما يستعان به لإحداث وإنجاح عمليّة التعليم، بدءا من القلم والسبورة، وانتهاء بكل الأدوات والأجهزة اللازمة للعملية التعليمية.
أما الأنشطة فتعرف بأنها: "كل ما يقوم به المتعلم من أعمال وأفعال داخل غرفة الصف أو خارجها بهدف إثراء الخبرات التعليمية المراد إكسابها للمتعلم، وإضفاء المتعة والتشويق على كل ما يتعلمه ذلك المتعلم. وبهذا التعريف يمكننا أن نميز بين نوعين من أنواع النشاطات المصاحبة للمنهج هما:
1- الأنشطة الصفية: هي التي ينفذها المعلم والمتعلم بوصفها جزءًا أساسيًّا من منظومة التدريس داخل حجرة الدراسة.
2- الأنشطة غير الصفية: هي التي ينفذها المتعلم غالبًا بتوجيه المعلم داخل قاعة الدرس أو خارجها، بغير إجبار لدعم الخبرات التعليمية التي يكتسبها وإثرائها.

إن الوسائط التعليمية والأنشطة المصاحبة يسهمان بدور كبير في تحقيق أهداف المنهج. وتبرز علاقة الوسائط التعليمية بالنشاطات المصاحبة للمنهج في ثلاث نقاط هي:
1- أن النشاطات المصاحبة للمنهج والوسائط التعليمية كليهما من مكونات المنهج، يؤثر كل منهما ويتأثر بباقي المكونات التي تتشكل منها منظومة المنهج.
2- أن النشاط الصفي وغير الصفي قد يكون -هو نفسه- وسيلةً تعليميةً، فالمعلم قد يرسم رسومًا توضيحية عديدة في أثناء تدريسه لموضوع معين، كما أنه قد يجري عرضًا عمليًا توضيحيًا لموضوع آخر، وقد يكلف تلاميذه بعمل بعض اللوحات أو الصور أو الخرائط أو النماذج، أو يكلفهم بجمع بعض العينات، أو إعداد معرض تعليمي، أو لعب أدوار في مسرحية أو تمثيلية تعليمية، وفي جميع هذه الحالات يكون النشاط الذي يقوم به المعلم والمتعلم وسيلة تعليمية.
3- أن الوسائط التعليمية قد تستخدم لتنفيذ عديد من أنشطة المنهج الصفية وغير الصفية، فلتنفيذ معرض تعليمي أو التخطيط لزيارة أو رحلة تعليمية يمكن عرض فيلم تعليمي أو نماذج توضح كيفية إقامة هذا المعرض أو الذهاب في تلك الرحلة، ومن جانب آخر قد يتطلب استخدام الوسائط التعليمية على نحو صحيح عمل بعض الأنشطة غير الصفية، كالاطلاع على أحدث الكتب والمراجع في هذا الشأن، أو زيارات ميدانية للمعارض ومنافذ بيع هذه الوسائل.

أولا: أهمية الوسائط التعليمية وأسباب عزوف المعلمين عن استخدامها:
1- تقليل الجهد، واختصار الوقت من المتعلم والمعلم، فما يشرحه المعلم في ساعة يمكن أن يختصر إلى عشر دقائق باستخدام الوسيلة التعليمية.
2- التغلب على اللفظية وعيوبها، فاعتماد الدرس على الجانب اللفظي فقط يسبب ملل الدارسين، بينما استخدام الوسيلة يجعل الدرس ممتعًا.
3- تساعد في نقل المعرفة، وتوضيح الجوانب المبهمة، وتثبيت عملية الإدراك.
4- تثير اهتمام الدارسين وانتباههم، وتنمي فيهم دقة الملاحظة.
5- تثبت المعلومات، وتضاعف استيعاب الدارس للمعلومات.
6- تنمي الاستمرار في الفكر كما هو الحال عند استخدام الصور المتحركة، والتمثيليات، والرحلات.
7- تسهل عمليتي التعليم والتعلم للمدرس والطالب.
8- توضيح بعض المفاهيم المعينة للتعليم، فاستنتاج معاني بعض الكلمات من خلال الصور أسهل من شرحها نظريا في جمل.
9- تساعد على إبراز الفروق الفردية بين الطلاب في المجالات اللغوية المختلفة، وبخاصة في مجال التعيير الشفوي، فاستعمال لوحة لمنظر ما يساعد الطلاب على التعبير، وكل منهم سيبدي ما لديه من إبداعات تميزه عن غيره.
10- تتيح للمتعلمين فرصا متعددة للمتعة وتحقيق الذات.
11- تساعد على إبقاء الخبرة التعليمية حية لأطول فترة ممكنة مع الدارسين؛ فتجعل ما يتعلمونه باقي الأثر.
12- تعلم المهارات، وتنمي الاتجاهات، وتربي الذوق، وتعدل السلوك.
13- تقدم للتلاميذ أساسا ماديا للإدراك الحسي، ومن ثم تقلل من استخدامهم لألفاظ لا يفهمون معناها، ومن ناحية أخرى تزيد الثروة اللغوية عند الدارسين.
14- تقدم خبرات واقعية تدعو التلاميذ إلى التعلم الذاتي.
15- تقدم خبرات لا يمكن الحصول عليها نظرياً، وتسهم في جعل ما يتعلمه الدارسون أكثر كفاية وعمقا وتنوعًا.

وعلى الرغم من أهمية استخدام الوسائط التعليمية إلا أننا نلاحظ عزوف كثير من المعلمين عن استخدامها داخل الصف؛ ولعل ذلك يرجع إلى الأسباب التالية:
1- إن هؤلاء المعلمين لم يستخدموها وهم طلاب في مراحل التعليم العام، ولم يتدربوا عليها أثناء دراستهم الجامعية.
2- إن بعضهم لا يؤمن بفائدتها وجدواها، ويعد استخدامها مضيعة للوقت والجهد، وأن الطلاب لن يستفيدوا منها شيئا.
3- إن بعضهم يخشى تحمل مسؤوليتها خوفا عليها من التلف؛ فيكلف المعلم بثمنها.
4- عدم تمكن بعض المعلمين من استخدام بعض أنواع الوسائط التعليمية، مثل: (جهاز العرض - السبورة الذكية - وغيرها..)
5- خوف بعض المعلمين من الخروج عن النمط التقليدي في التعليم.
6- كسل بعض المعلمين في إعداد الوسائط التعليمية اعتمادا على الكتاب.
7- عدم اهتمام عديد من الإدارات التعليمية والمشرفين باستخدام الوسائط التعليمية.
8- قلة وجود برامج أو وسائط تعليمية مناسبة لبعض المواد الدراسية.
9- كثرة نصاب المعلمين من الحصص والدروس يجعلهم يعتمدون على الإلقاء الشفوي اللفظي دون الوسائط التعليمية العملية؛ توفيرًا للوقت والجهد.
10- التغير المستمر سنوياً في المناهج الدراسية يصعب -أحياناً- على المعلم تجديد الوسائط التعليمية المناسبة للدروس الجديدة.