أنواع منصات التعلم الإلكترونية

[ابوالوليد المسلم]

أنواع منصات التعلم الإلكترونية

أبو الهيثم محمد درويش


الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله
منصات التعلم الإلكترونية من أدوات التعليم الإلكتروني الحديثة التي أسهمت في تسهيل التعليم وتخطي عائق الزمان والمكان.
اتفق محمد عفيفي،(2018) ؛ أحمد غريب ورانيا السيد،(2020) على تصنيف منصات التعلم الإلكترونية إلى أنواع أربع أساسية يمكن الدمج بينها وتداخل أدواتها للخروج بأفضل النظم التي تحقق الاحتياجات التدريبية والأهداف التعليمية وهذه الأنواع هي :

• مواقع تعليمية إلكترونية :

أشار محمد عفيفي،(2018) أن المواقع التعليمية الإلكترونية صفحات مرتبطة بواجهة رئيسية منشورة على الويب تمثل وحدة متكاملة ، وفي الغالب تكون مملوكة لأفراد أو مؤسسات تعليمية بهدف تحقيق أهداف تعليمية أو تدريبية معينة، وتوفر أنماطًا من التفاعل، ووسائط متعددة وفائقة، كما توفر مصادر تعليمية وتدريبية تناسب الأهداف المحددة.

• منصات التعلم النقال:

أكد أحمد غريب ورانيا السيد،(2020) أن منصات التعلم النقال عبارة عن مجموعة من تطبيقات الهواتف الذكية متخصصة في مجال التعليم والتدريب، تقوم بتوصيل المحتوى التعليمي بيسر، وتدعم المتعلم وتدعم إدارة التعليم، وتوفر التفاعلات والتواصل عن بعد وتتميز بالمرونة والتفاعلية وتوفر تعليما وتدريبًا مستمرين في أي مكان وأي زمان، ويتميز محتواها التعليمي بالجاذبية وإمكانية التشغيل على جميع أنظمة الهواتف الذكية.

• منصات نظم إدارة التعلم الإلكترونية:

أشار Naido, (2020) أن منصات التعلم الإلكترونية نظم رقمية مصممة لإدارة المقررات الإلكترونية وتسهل التعليم التعاوني والتفاعلي بين المعلم والمتعلم وتقوم بعرض الجداول الدراسية وتسجيل المتعلمين وطباعة تقاريرهم أولًا بأول لتوفير تشخيص علاجي وتقويم المخرجات التعليمية، وتقدم كافة أنواع الدعم الإداري للعمليات التعليمية والتدريبية من بداية التعليم إلى ظهور النتائج.

• منصات التعلم الاجتماعية:

أشار أحمد غريب ورانيا السيد، (2020 ) أن هذه المنصات تقوم على تطبيقات وتقنيات الويب 2، التي لاقت رواجًا وانتشارًا واسعًا بين المتعلمين والمتدربين لما لها من مميزات تواصل اجتماعي وتفاعلي بين الأعضاء ولما لها من خصائص وأدوات تتيح تبادل الآراء والتعليقات والخبرات والمناقشات، وعرض الفيديوهات والصور وكافة الملفات، والتعاون في أداء ونشر الأنشطة التعليمية والتدريبية بصورة فردية وجماعية، فهي تنشيء مجتمعات تعلم إلكترونية تعاونية وتشاركية.
المراجع:
أحمد غريب ورانيا السيد.(2020). نمطا المكافأة بمحفزات الألعاب الرقمية وفقًا لنظريتي (التعزيز/ القيمة المتوقعة) ببيئة تعلم إلكترونية لتنمية مهارات إدارة منصات التعلم الإلكترونية وتقدير الذات لدى طلاب الدراسات العليا، مجلة الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم،30،(12)،ص ص 3- 104.
محمد كمال عفيفي.(2018).التفاعل بين نمطي تصميم الإنفوجرافيك (الثابت والمتحرك)ومنصتي التعلم الإلكتروني (بلاك بورد وواتس آب) وأثره في تنمية مهارات تصميم التعلم البصري وإدراك عناصره،مجلة التربية:جامعة الأزهر،1،(177)، ص ص 258-339.

Naido,j.(2020). Postgraduate Mathematics Education Students' Experiences of Using Digital Platforms for Learning within the COVID-19 Pandemic Era, Pythagoras, 41 )1( ,pp 2-13.