دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (7)

[ابوالوليد المسلم]

دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة

الحلقة السابعة



نسمة السيد ممدوح

عِندما نتَحدَّث عن تَعليم الطِّفل مَهارةَ القِراءة والكِتابة، فإنَّنا نتحدَّث عن مرحلتَين: مرحَلةِ التَّأسيسِ، مرْحَلة استِكمال البِناء، ولقد أشرَفْنا على إنهاء المرحَلة الأولى، وهي الأصْعَب والأهمُّ، أما المرحلة الثانية، فتَقوم بها المدرَسة بشكْلٍ أساسيٍّ، ويُصبِح دور الأُسرة فيها تدعيميًّا وتَكميليًّا، كما أنَّ مُمارسة القِراءة بشكْل مُستديم وبمُستوَيات مُختَلِفة يُسهِم في رفْع مُستوى الأداء لَدى الطِّفل، ومِن ثَمَّ الفَتى والشاب، حتَّى الإنسان الناضِج يَحتاج إلى زيادة حَصيلتِه اللُّغويَّة سواء مِن المُفرَدات والأساليب باستِمرار، ويتَحقَّق له ذلك بالقِراءة، فكلَّما أتْقنتَ مُستوى مُعيَّنًا مِن القِراءة، عليك أن تَرتقِيَ بنفْسِك للمُستوى الأعلى، وهكذا.


على كلِّ حال، حَديثُنا على مَدار ستِّ حَلقاتٍ كان مُركزًا بشكْل أساسيٍّ على مرحَلة التأسيس، واليوم نُنهِي معَكُم هذا الحَديث الذي دام لِعدَّة أشهُرٍ، ونتحدَّث اليومَ حَول موضوعَين أساسيين، هُما: تَعريف الطِّفل بماهيَّة التَّنوين، ومَهارة الإملاء.

وبالنِّسبة للتَّنوين، فالأمْر في القِراءة يَبدو بَسيطًا، ويَكفي أن تَكتُب كَلِمةً مَختومةً بتَنوينِ الكسْر أولاً؛ مثْل: "كِتَابٍ"، ثم تَقرؤُها مع الطِّفل حرْفًا حَرفًا، حتَّى تَبلُغ الحرْف الأخير، فتَسأل الطِّفل عن حركَتِه، فسيَقول لك: كسْرتَان، هُنا أخبِرْه أنَّنا نُسمِّي الكسْرتَين تَنوينًا بالكسْر، وعِندما نَقرؤها نقرأ الحرْف مَكسورًا، ثُمَّ نُضيف نونًا في آخِر الكَلِمة فتُقرأ: "كتابِن"، ثمَّ أتبِع المثال الأول بمثال آخَر لتنوينٍ بالضمِّ؛ مثل "قَلَمٌ"، وتقرأ "قلمُن"، درِّبْه على عدَّة أمثلة، وقد يُساعدك هو على الانتقال لتَنوين الفتح بسؤاله لك: هل مِن المُمكن أن نَكتب فتحتَين؟ هنا أجِبْه بنعم، لكنْ هناك شرْط، وهو إضافة أَلِفٍ بعد تَنوين الفتح نُسمِّيها "ألف التنوين"، وتلك تُكتَب ولا تُقرأ، وهناك أحْرُف لا تَتبعُها ألف التنوين، وهي: التاء المربوطة، والهمزة المُتطرِّفة على السطر، ومثالٌ على ذلك: ماءً، سماءً، حديقةً، زهرةً وهكذا.

انتبِهْ لقاعدة نحْويَّة مهمَّة وهي أنَّ كل اسْم مختوم بألف ممْدودة مثْل "صحراء" يَكون ممنوعًا مِن الصرْف؛ بمعنى أنه لا يَقبل التَّنوين ولا يُجرُّ بالكسْرة، وذلك بشرْط أن تَأتِيَ الألف رابِع الأحْرُف أو بعد ذلك، مثْل كلمة صحْراء وخضراء وسمراء، أما كلمة: ماء وهواء وسماء، فيجوز أن تُنوَّن بفتحتَين فقط، وبدون ألف تنوين زائدة.

الآن دعْنا نتحدَّث عن الإملاء، والإملاء ليس إلا عمليَّةً عكسيَّةً للقراءة، بمعنى أنَّ الطفل عِندما يَقرأ كلمة "أَكَلَ"، فإنه يقوم بفكِّ حُروفها ويُميِّز صوت كل حرْف على حِدة، ثم يُركِّب الحروف تباعًا؛ حتى يَصل لقراءة الكلمة كاملةً، أمَّا في الإملاء، فإنه يقوم بعملية عكسيَّة، أنت تعطيه الناتج النَّهائي؛ ليَقوم هو بعملية فكِّ الكلمة لحروف، ويُميِّز صوت كل حرْف، ويَربِط بين الصوت والرمْز الذي يُرسَم على كل حرْف ليَدُل على الصوت المطلوب، ولأجْل هذا عليك أن تتدرَّب على طريقة الإملاء الصحيحَة: اقرأ جيِّدًا؛ ليَكتُب طِفلك بشكْل صَحيح، ولهذا كنَّا قد أشَرْنا سابقًا إلى ضَرورة نُطقِ الحروف بشكْل جيِّد، فلا يُنطَق حرف "ض": (ظاد)؛ وإنَّما يُنطَق: (ضاد)، كذلك حرف "ث" لا يُنطَق: (ساء)؛ وإنما: (ثاء)، وهكذا.

وعِندما تُدرِّب طفْلك على الإملاء، فسوف تمرُّ بذات المراحل التي مرَرْتَ بها وأنت تُدرِّبه على القراءة؛ ابدأ بالحروف، اطلب منه أن يَكتُب حرْف الألف ثم الباء ثم التاء وهكذا، ابدأ بالترتيب، وبعد أن تطمئنَّ لكِتابة الأحرُف مُرتَّبةً، ابدأ بطلبِ كتابة الحُروف غير مرتَّبة، فاطلُب كتابة حرْف الألف ثمَّ السين ثمَّ الباء ثمَّ الواو وهكذا، سيَرتكِب الطفل الأخطاء تباعًا، لكن امنَحْه فُرصةً لتذكُّر الحرف الصحيح، ولا تَضغطْ عليه بشكْل كبير للتذكُّر، امنَحْه الفرصة، فإنْ فَشِلَ في تذكُّر الحرف الصحيح، قُمْ أنت بكِتابته لتذكيره به ولا توبِّخه لنِسيانه، كرِّر المحاوَلة؛ حتى تطمئنَّ لكتابته الأحرف بشكل جيِّد، وبدون أخطاء تقريبًا.

الآن انتقِلْ للمَرحلة التالية، اطلُب كِتابة الحرف بالحركة المُناسِبة، فتقرأ له مثلاً: جا، والمطلوب أن يدوِّن في دفتره "جَ"، ثمَّ تَطلُب منه أن يَكتب: مو، فيدوِّن لك "مُ" وهكذا، تَنتهي هذه المرحلة سريعًا؛ حيث يَكون مِن السهل على الطفل أن يميِّز الحركات، بعدها انتقِلْ لمرحلَة المد، فتَقرأ "بووو"؛ ليُدوِّن طفْلُك "بو" وهكذا، استمرَّ بالتدريب المُتكرِّر، ثم ابدأ بإملاء الكلمات.

في البداية تجنَّب الكلمات المُشتملة على: "أل" التعريف، التاء المربوطة، الألف الليِّنة، الهمزات، الشدَّة، السكون، التنوين.

خُذْ مثلاً الكلمات التالية: قلم، بقر، كتاب، باب، ولد، أسد، غنم، شجر، قمر.

عندما تقرأ الكلمات على طفْلك اقرأ ببُطْء، فطريقة القِراءة مُهمة جدًّا، والطفْل يَحتاج لقراءة بَطيئة تُمكِّنه مِن مَعرفة الحروف وأصواتِها بشكْل واضِح، فتقرأ كلمة قلم على هذا النحو: (قا لا مو) قلم، كرِّر الكلمة ثلاث مرات، امنَحْ طِفلك فرصة مُراجَعة الكلمة قبل أن يَعرِضها عليك، شجِّعْه إن أتمَّ التجربة بنجاح، وفي حالة وجود الخطأ، امتَدحْ مُحاوَلته ثم دوِّن الكلمة الصحيحة واطلبْ منه تَكرارها ثلاث أو خمْس مرَّات حسب قوَّة الخطأ، ووجِّهْه إلى ضرورة قراءة الكلمة أثناء كتابتها.

في المرحلة التالية استَعملْ كلماتٍ تَشتمِل على حرْف ساكن مثل: بحر، رمل، شمس، وكمِثال للإملاء الصحيح اقرأ كلمة "رمل" على هذا النحو: (را مْ لو) رمْل، بعدها انتقِلْ للكلمات المُشتمِلة على الشدَّة، ولا تنس أن تقرأَ الحرف المُشدَّد بشكْل واضِح، ثم التاء المربوطة، وقُمْ بمُراجَعة المقال السابق؛ حتى تُنعِش ذاكرتك حول هذا الموضوع، ثم "أل" التعريف، ثمَّ التنوين، في النهاية استمرَّ بالإملاء مهما واجهَتْك مِن أخطاء، لا تستسْلِم.


تذكَّر أنَّ الأخطاء التي تتكرَّر كثيرًا لا تَعني أنَّ طِفلَك يعاني مِن قُصور، وليس دليلاً على غبائه، في الغالب الخطأ يَرجِع إلى نُطقِك وقِراءتك أنت، كُنْ صبورًا وراجِعْ أداءك باستِمرار، وأَخضِعْه للنقْد والتصحيح والتطوير.

بهذا تَنتهي الحلقة السابعة والأخيرة مِن سلسلة: "دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة"، أتمنَّى أن أكون قد وُفِّقتُ في تقديم بعض العَون لكم.