لعبة الكتابة للطفل

[ابوالوليد المسلم]

لعبة الكتابة للطفل


جار النبي الحلو





محاولة الاقتراب من الطفل أدخَلتني ملعبه ومنطقته ومَنْطِقه، لا يُمكنك أن تقف على درجة أعلى من الطفل؛ لتحدِّثه أو تحكي له، أو تُبلِّغه، أو حتى تغني معه، على كاتب الأطفال - من وجهة نظري - أن يلعبَ مع الطفل، ويكون على مستوى ذكائه وطموحه، بالطبع الطفل أذكى وأكثر طموحاً؛ لأنَّ عالَمه أوسع، ولا ننسى أن عالَمه متخيَّل، وخياله تلعب فيه كلُّ الألوان التي لا نعرفها نحن الكبارَ.



تجربتي مع الطفل بدأتُها منذ أكثر من ثلاثين سنة، حين رُزقتُ بابنتي الأولى، وبلَغت عدة شهور من عُمرها، لا أعرف بالضبط ما الذي جعَلني أُمسك بالقلم وأكتب عدة قَصص بلغة بسيطة سهلة عن عجوز وجَروٍ، وعصافير ومدرب أسود وثيران، ثم ركنتُ هذه القَصص؛ فقد كنتُ قاصًّا متحقِّقًا، وعندما سألني صديقي محمد المنسي قنديل: لماذا لا تكتب قَصصًا للأطفال؟ قدَّمتُ له القصص والخجلَ؛ فأنا لَم أُحدِّد وأنا أكتب أنها هكذا: قَصص للأطفال، أعجَبَت صديقي وأرسَلها بدوره لرئيس تحرير مجلة عربيَّة، أشاد رئيس التحرير بالقَصص ودعاني لأُصبح من كُتَّاب الأطفال بالمجلة، وكانت هذه القصص لابنتي هي النموذج الذي أنظر إليه بين الحين والآخر، فإذا كانت قد نالَت إعجاب الجميع، فلا بدَّ أنها حقًّا قَصص أطفال، تُرى لماذا؟.

بدايةً: أنا لَم أكتبها "تسبُّبًا" من أجْل الدولارات.



ثانيًا: لَم أكتبها ليُصبح اسمي كاتبَ أطفال؛ إذ كان الدافع هو الطفل - ابنتي - الذي حاوَلت أن أقترب منه، نعم، كنتُ أهمس لابنتي بالقصص، وأتخيَّل مسار "الحدوتة" والإيقاع.


أعجَبَتني اللعبة واستمتَعْت بها، صِرْت أتعلَّم من الطفل وأنا أكتب له، نعم اللغة وتركيب الجملة، والفعل ورَدَّ الفعل، لا بدَّ أن أكون على يقين أنَّ طفلي في القصة لو تركْتُه دون إملاءٍ سيتصرَّف هكذا، وهكذا استدعَيتُ الطفل الذي بداخلي ليلعب لُعبته الفنيَّة، وأنا الذي كنتُ أَملِك طفولة غنيَّة بالحياة؛ لأنني وُلِدت في بيتٍ على نهر، وكانت لي جدَّة قعيدة حكاية، وأمٌّ تحكي بشجنٍ، وأبٌ يعيد على مسامعي كلَّ ليلة حواديت من ألف ليلة وليلة، وعشرات الألعاب الطليقة في البراح مع الصِّبيان والبنات.



جميل إذًا تكوين الكاتب - غير المعادي للطفولة - ثراءَ الحياة لدى الكاتب بمفردات عديدة؛ مفردات من الحياة، وألعاب متنوعة، والشخوص الذين تحفظهم الذاكرة بتصرُّفاتهم المُدهشة، كل هذا يقفز في لحظات الكتابة؛ ليكون عالمًا حقيقيًّا متخيَّلاً فنيًّا في آنٍ.


اختَرت من اللحظة الأولى ألاَّ أكتبَ كيفما اتَّفق، بل كتبتُ كيفما أحبَّ وأهوى وأفرح، الكتابة للأطفال لحظات من فرح يُحقِّقها الكاتب حين لا يكون هَمُّه سوى الكتابة، وجرَّبتُ أشكال الكتابة مع الطفل: قصة ذات عدد من الصفحات، قصة صفحة واحدة، ثم رواية للأطفال.



كان من حسن حظي أن قَصصي رسمَها أجمل رسَّامي الأطفال في العالم العربي؛ منهم على سبيل المثال: (بهجت عثمان)، و(حجازي)، و(جورج البهجوري)، و(حلمي التوني)، و(نجيب فرح)، و(سمير عبدالمنعم)، وأقول حسن حظي؛ لأنَّ هذا دفَعني دفعًا للفرح بالقَصص والحواديت والحكايات، وأرى أنَّ أيَّ إبداع مكتوب للطفل، لا يكتمل إلاَّ برسوم الفنَّانين المُبهجة العبقرية الجميلة، ثم كتَبت سيناريو الأطفال المرسوم، وكان تجلِّياً جميلاً مع الرسَّامين.



الطفل لا يستقبل الكلام المرصوص الجاف.. الطفل يلعب مع الكلام والألوان، إنه يَبتهج ويَبتكر، ويتخيَّل ويُضيف للقصة.



نصل إذًا إلى أنَّ قصة الأطفال يُبدعها ثلاثة: الكاتب، والرسَّام، والطفل؛ لأن في عالم الطفولة لا أحدَ يلعب وحْده.



استهواني هذا العالم، فوسَّعتُ من مجموعة اللاعبين الذين يلعبون مع الطفل، كتبتُ مسلسلات أطفال للتلفزيون بكل تنوُّعاتها، كتبتُ مسلسلات أبطالها عرائس، وأخرى كارتون، وتَمَّ إذاعتها كلها في التلفزيون المصري، والتوفيق الذي نالها؛ حيث حصَلت المسلسلات على جوائز عديدة، وحصلتُ أنا في إحداها على أحسن كاتب سيناريو.



التوفيق سببه أنني رأيتُ الأطفال تتفرج على أعمال الكاتب الكبير الراحل (أسامة أنور عكاشة)، ولا تتفرج على برامج الأطفال، فكان التساؤل: لماذا يعزف الطفل عن برامج الأطفال؟! لأنها ساذَجة، لأنها مباشرة، لأنها تستهين بعقله، لأنها بعيدة عن عالمه، أو لمجموع هذه الأسباب.



إذًا؛ حذفتُ كلَّ هذه الأسباب وأنا أكتب للطفل، وإيَّاك يا كاتب الأطفال أن تعظَ الطفل، أو تدعوه مباشرة بأن يشربَ اللبن أو ينام، أو يصحو مبكراً، أو يساعد الفقير، إن لَم تَلعب معه اللعبة على أصولها، فسوف يَنفِر، هو ليس في حاجة للوصايا المباشرة، إننا نتعامل مع إنسان صغير وخيال عظيم، ما أن تقول له: إنَّ الولد رَكِب الحصان الذي أخذ يعدو ويكاد يطير، لا يستطيع أحدٌ أن يتصوَّر الحصان الذي تصوَّره الطفل، أو الطيران الذي حدَث للحصان.



لا يمكن للكاتب أن يكون محايدًا مع الطفل، الكاتب يشارك في اللعب والخيال، وتتولَّد عند الكاتب رغبة حقيقية في أن يلعبَ بكلِّ الألوان والأشكال؛ حتى يحقِّق نفسه بجوار هذا العملاق الطفل.



ومن ناحية التقنيات، لا يُمكنك أن تخاطِبَ الطفل عبر مطبوعة ركيكة؛ سواء من حيث نوع الورق، أو الألوان، وهنا تكون تكلفة كتاب الأطفال باهظة، تلك التكلفة التي تجعل الكتاب بثمنه المرتفع ليس في متناول أيدي الكثير من أطفالنا، أو من خلال تمثيليات تافهة، أو أداء كيفما اتَّفق، أو إهمال في الديكور.



تعتبر الكتابة للطفل كتابة حديثة زمنيًّا، وقد اعتمَد كثير من الكُتَّاب على الأساطير أو الحكايات الشعبية العالميَّة، أو قَصص التراث العربي، وسوف تختلف الكتابة التي تُكتب عن الطفل الآن، لا أقصد بهذا قَصص الخيال العلمي - وبعضها ليس له أيُّ أساس علمي - أو الكمبيوتر... إلخ، إنما أقصد أنَّ الطفل في مواجهات مختلفة مع مفردات وأُطر مختلفة، تستحقُّ أن تكتب له كتابة جيدة.




أشياء كثيرة يجب الحذر منها عند التعامل مع الطفل الذي أرى أنه يستحقُّ أجملَ كتابة وأكبر اهتمام.



المصدر: المجلة العربية، ع 417 شوال 1432هـ