طرق التهيئة للدرس

[ابوالوليد المسلم]

طرق التهيئة للدرس


د. أحمد حسن محمد علي





التمهيد:
تندرج هذه المقالات تحت موضوع "مهارات وطرائق التدريس الحديثة"، وتهدف إلى تنمية قدرات المعلم في "المهارات الأساسية للتدريس"، من خلال تبسيط المفاهيم باستخدام الأشكال والصور والتجارب الواقعية في الصفوف، من أجل تعليم أرقى وأفضل لطلابنا. ونتابع في هذه المقالة الجزء الثالث من "مهارة التهيئة".

الهدف: التعرف على مهارة التهيئة.
المحتوى: لتحقيق الهدف السابق يجب التعرف على الموضوعات التالية:

الموضوع

أوقات التهيئة وطرائقها

أوقات التهيئة وطرائقها:
يقصد بأوقات التهيئة موقع التهيئة من فقرات الدرس، وتنقسم إلى ثلاث أوقات:

• التهيئة الاستهلالية: هي التي نبدأ بها درسنا بغرض جذب انتباه الطلاب نحو المعلم.

• التهيئة الانتقالية: هي التي تساعدنا للانتقال من فكرة إلى فكرة أخرى في الدرس.

• التهيئة التقويمية: يستخدمها المعلم لتقويم ما تم تعلمه قبل الانتقال إلى خبرات جديدة (إلا أن بعض المتخصصين يضمنها في التمهيد).


طرائق التهيئة:
كل طرائق التهيئة لا تتعلق بموضوع الدرس، وإنما غرضها الرئيس جذب الطلاب نحو المعلم وحالة الدرس، ومن هذه الطرائق:
1- في بداية اليوم الدراسي: يأتي كثير من الطلاب بداية اليوم الدراسي نائمين وكُسالى، وهي المشكلة التي يعاني منها كثير من المعلمين، ومن ثم على المعلم أن يستخدم التهيئة لإيقاظ هؤلاء الطلاب، ومن الطرائق المستخدمة في ذلك:
• يطلب المعلم من الطلاب القيام ببعض الأنشطة الرياضية السريعة ولو في مقعدهم، فيما لا يزيد عن خمس دقائق.
• يقوم المعلم بطرح عدد كبير من الأسئلة البسيطة السريعة بغرض التسخين (التنشيط)، حتى يستطيع إيقاظ ذهن الطلاب (كالسؤال عن تصريف الضمائر في الماضي؛ مثال: أنا كتبتُ - نحن كتبنا - أنتم... - هن...، وهكذا).
• افتعال المعلم لموقف يجذب انتباه الطلاب، مثال: كأن يشغل المعلم نغمة أو صوتاً معيناً من هاتفه قاصداً لفت انتباههم.
• يحضر المعلم شيئًا في يده يلفت به انتباههم، مثال: كأن يدخل الصف بكرة في يده، وحينما يلتفت إليه الطلاب يخبرهم أنها جزء من الدرس.
• يستعمل المعلم الصمت التام حتى يسكتوا جميعًا، ويلفت انتباههم أنهم دخلوا الصف وبدؤوا الدرس.
• يستعمل المعلم الضوضاء في لفت انتباه الطلاب، مثال: أن يستخدم المعلم طرق القلم على السبورة، أو إغلاق الباب بصوت مرتفع...إلخ.
• يسأل المعلم سؤالاً جاذباً للطلاب، مثال: من منكم شاهد مباراة الكرة أمس؟ أو من رأى حادثة القطار في التلفاز أمس؟ أو من منكم ذهب للرحلة المدرسية؟... وهكذا.
• يخبر المعلم الطلاب بأن لديه مفاجأة كبرى لهم سيعرفونها في نهاية الدرس، مثال: خبر تهنئة للمتميزين، أو رحلة، أو إجازة، أو مباراة... وهكذا.
• يغير المعلم مكان الدرس، مثال: أن يجلس المعلم في حديقة المؤسسة التعليمية، أو المكتبة، أو المسجد... وهكذا.
• يطلب المعلم من الطلاب تغيير طريقة الجلوس، مثال: كأن يجلسوا في مجموعات أو ثنائيات.

2- في وسط اليوم الدراسي: يكون الطلاب قد أرهقوا من الدروس السابقة، ومن ثم للتهيئة في هذا الوقت طرائق أخرى؛ مثل:
• تقدير المعلم لشعور الطلاب، مثال: يقول المعلم: "أعرف أنكم متعبون، ولكنكم ستجدون الدرس ممتعا".
• تحميس المعلم للطلاب، مثال: يقول المعلم: "رأيت المباراة التي فعلتموها في الاستراحة وأعجبني أداؤكم، كما أعجبني فوز أحدكم على الآخر فهو يستحق".
• يطلب المعلم من الطلاب ممارسة الرياضة، مثال: عند الانتهاء من بعض فقرات الدرس يطلب المعلم من الطلاب ممارسة بعض الأنشطة الرياضية السريعة ثم يستكمل باقي الدرس، كمسابقة أعلى قفزة، أو أكثر الطلاب تحملاً للضغط، أو مسابقة القبضة، مع الوعد بتكرارها بعد الدرس. (ولا يزيد ذلك عن 3 دقائق حتى لا يحدث تشتت عن الدرس).
• استعمال الإثارة والتحفيز للطلاب، مثال: تشغيل بعض الأناشيد التي دُرست من قبل بصوت متنوع بين المنخفض والمرتفع جدا، وخاصة التي تثير الحماس لديهم.
• إثارة حركة الطلاب داخل الصف، مثال: السماح بالحركة الحرة للطلاب لمدة بسيطة بهدف التنشيط.
• يعمل المعلم على تغيير الأماكن، مثال: انتقال طلاب الصف الأيمن إلى الأيسر والعكس، وطلاب الأمام إلى الخلف والعكس.
• يمكن للمعلم أن يستعمل إحدى الطرائق السابقة التي تستعمل في بداية الدرس (التهيئة الاستهلالية).

خلاصة وتعليق:
بعد عرض هذه المهارة نستنتج ما يلي:
• تنقسم التهيئة إلى قسمين: تهيئة الصف وتتضمن: (الإضاءة، التهوية، الوسائل، النظافة، طريقة الجلوس). وتهيئة الطلاب وتتضمن: (أشكال إدارة الصف، اللقاء الأول بين المعلم والطلاب).
• أوقات التهيئة ثلاثة: استهلالية، انتقالية، تقويمية.
• طرق التهيئة عديدة؛ منها ما يختص ببداية الدرس، ومنها ما يختص بوسطه.

التعليق:
♦ هيئ طلابك: بالتهوية والإضاءة والنظافة والجلوس

♦ للتهيئة ثلاث أهداف؛ استهلال وانتقال وتقويم


تفاعل معنا صديقي المعلم:
• ما أهمية اللقاء الأول مع الطلاب في نظرك؟
• ما التعليمات التي تضعها مع طلابك لضبط نظام الصف؟
• أضف طرائق أخرى للتهيئة لم تذكر في الموضوع؟
• هل أضاف لك هذا الموضوع معلومات جديدة؟ اذكرها.

لمزيد من الاطلاع:
1. جابر عبد الحميد جابر، فوزي زاهر، سليمان الخضري (1989): مهارات التدريس، القاهرة، دار النهضة العربية.
2. جمانة محمد عبيد (2006): المعلم، إعداده، تدريبه، كفاياته، دار صفاء، عمان، الطبعة الأولى.
3. نخبة من أعضاء التدريس (1997): مهارات التدريس، قسم المناهج وطرق التدريس، كلية التربية، جامعة حلوان.