من يكتب في قسم الاطفال فليحرص على...

[أبلة ناديا]

السلام عليكم ورحمة الله

حفاظا على لغتنا العربية من الضياع وحرصا على إحيائها أطلب من جميع من يكتب في قسم الاطفال أن يحرص على:

1*مخاطبة الاطفال باللغة العربية الفصحى لا باللهجات المحلية
فالمنتدى كما يعلم الجميع موجه لجميع الأطفال العرب من مختلف الأقطار العربية و لكي نتيح للجميع فرصة فهمنا علينا أن نوحد الخطاب وما يوحدنا هو لغتنا العربية

2*أن نبذل جهدا كبيرا لكتابة المواضيع بدون أخطاء إملائية ونحوية و...
فالمنتدى تعليمي بالدرجة الأولى لذا علينا أن نهتم بهذه النقطة فنحاول ما أمكن أن نقدم لأطفالنا كل ماهو تعليمي وبلغة فصحى خالية من الأخطاء
فالطفل في هذا السن تكون له قدرة هائلة على استيعاب ما يقدم إليه

فلنعمل جميعا على أن نقدم لغة عربية فصيحة خالية من الاخطاء لأطفالنا لأنهم هم من سيحمل المشعل من بعدنا
أتمنى أن تتفهموا موقفي وأن تتقبلوه بروح عالية هذا طلب وليس أمر ولكم جزيل الشكر

[القلب الحزين]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

بارك الله فيكِ أختي الفاضله على هذه اللفتة المهمه ألتي كثيراً منا تناساها
وهذا للأسف راجع لغلبة اللغة العامية لكل بلد عربية وبالذات ما نجده
على صفحات النت فالنت وسيلة قد تكون مفيدة وقد تكون غير ذلك

وهناك عددت نقاط مهمه جدا

وقد لفت انتباهي كلام الدكتور عبد الله دنان الذى قام بوضع موضوعه في مؤتمر الطفل العربي في عام 2007 م
وهذه أضافة الدكتور للفائدة العامة
فموضوعه تنطوي داخله تفرعات كثيرة
وما يشمله عبر النت او الحياة العامة

مفهوم اللغة والعولمة
والذى ذكرى في كلامة ما قد يفيد في هذا الموضوع
بسم الله الرحمن الرحيم

بسم الله الذي علم بالقلم ، علم الإنسان ما لم يعلم، بسم الله الذي كرمنا وخصنا عن كل البشر فاخرج منا خير الأنام سيدنا محمد عليه الصلاة والسلام .و زادنا إكراما بأن جعل من لغتنا العربية لغة الرسالة فأصبحت مع انبثاق فجر الإسلام لغة الحضارة ولغة التقدم ولغة التواصل العالمي لقرون عديدة
ويكفينا فخرا باللغة العربية أنها اللغة التي نزل بها القرآن ويكفينا حبا بها أنها اللغة التي تكلم بها حبيبنا محمد عليه الصلاة والسلام وأنها وسيلة للتقرب من جنابه
لكن الإنسان لا يعرف حق النعمة حتى يفقدها .ونحن نعيش في زمن غريب ,زمن غابت عنه معاني الأشياء و تخلت فيه النفوس عن كل ثمين، زمن غابت فيه الأصالة و تخلينا عن هويتنا باسم الحضارة أصبحت اللغة العربية عبئا ثقيلا على شباب اليوم اللهث وراء حضارة الغرب
فأقحم في حديثه العديد من المفردات الأجنبية التي لا تمت لنا بصلة وازداد انحدار باللهجة العامية حتى أصبح من العسير علينا أن نفهم بعض لهجات أشقائنا العرب
وهنا سأضع لكم بعضا من نتائج البحوث التي وجدتها :

الطفل واللغة :
كشف علماء اللغة النفسيون (تشومسكي 1959‘ 1965 ) ، و ( إرفن 1964) و(لينبرغ 1967 ) منذ حوالي أربعين عامًا أن الطفل وُلد وفي دماغه قدرةٌ هائلةٌ على اكتساب اللغات ، وأن هذه القدرة تمكنه من كشف القواعد اللغوية كشفًا إبداعيًّا ذاتيًّا ، وتطبيق هذه القواعد ومن ثمَّ إتقان لغتين أو ثلاث لغات في آنٍ واحدٍ .
وقد كشف لينبرغ ( 1967) أن هذه القدرة لاكتساب اللغات تبدأ بالضمور بعد سن السادسة ، وتتغير برمجة الدماغ تغييرًا بيولوجيًّا من تعلم اللغات إلى تعلم المعرفة ، ولذلك يمكن القول: إن مرحلة ما قبل السادسة مخصصة لاكتساب اللغات ، وإن مرحلة ما بعد السادسة مخصصة لاكتساب المعرفة . وبناءً على ذلك فإن المفروض بحسب طبيعة خلق الإنسان أن يتفرغ الطفل لتعلم المعرفة بعد سن السادسة من العمر ، بعد أن تفرغ لتعلم لغةٍ ( أو أكثر ) وأتقنها قبل سن السادسة .
أما تعلم اللغة بعد سن السادسة فيتطلب جهدًا من المتعلم لأنه يحتاج إلى معلّم يكشف له قواعد اللغة الجديدة . كما يحتاج إلى وقت طويل يبذله في التدرّب على تطبيق هذه القواعد مع تعرّضه للخطأ والتصحيح من قِبَل المعلم . بينما هو يقوم بهذه العملية بصورةٍ تلقائيةٍ قبل سن السادسة .
وهكذا يمكن القول إن هناك طريقتين لتحصيل اللغة
الأولى : قبل السادسة من العمر وهي الطريقة الفطرية
التي يكشف الطفل فيها القواعد اللغوية ويطبقها دون معرفةٍ واعيةٍ بها
و هذه المرحلة تبدأ منذ تكون الجنين داخل رحم الأم وهناك دراسات للبروفيسور «أنتوني ديكاسبر» والبروفيسور «ويليام فيفر» تشير إلى أن الجنين يمكن أن يسمع الأصوات ويتعرف عليها في نهاية الشهر السادس من الحمل، حيث إن نظام السمع عند الجنين يكتمل في الشهر السادس

والثانية : تبدأ بعد السادسة من العمر وهي الطريقة المعرفية الواعية والتي لا بدّ فيها من كشف القاعدة للمتعلّم وتدريبه على ممارستها تدريبًا مقصودًا ضمن خطة منهجية .


وإذا قارنّا بين الطريقتين نلاحظ ما يلي
(1) الأولى تسمى اللغة المكتسبة بها لغة الأم ، بينما اللغة بعد سنّ السادسة لا يمكن أن تكتسب هذه الصفة .
(2) الأولى تتمّ دون تعب ،بينما الثانية تحتاج إلى جهد كبير.
(3) الأولى تمتزج فيها اللغة بالعواطف فلا يحسّ المتكلم أنه يعبر عن عواطفه تعبيرًا صادقًا إلاّ بها . فهي التي ينفّس بها عن غضبه ، ويبث فيها لواعج شوقه وحبه وحنينه .أما اللغة الثانية فتبقى في المكان الثاني من حيث التعبير العاطفي ، وقلَّ بل ندرَ من وصل باستخدامها إلى مستوى اللغة الأولى في هذا المجال .
(4) الأولى يكون فهم العبارات فيها أدقّ وقريبًا جدًا بل ومتطابقًا مع ما أراده المتكلم أو الكاتب ، بينما لا يكون كذلك باللغة الثانية .
(5) الأولى يكون إتقانها كاملًا بكلّ تفاصيلها ( النحوية والصرفية ) ، بينما يظلّ هناك نقص ، باللغة الثانية ، ولو كان ضئيلًا .
(6) الإحساس بجمال اللغة وبلاغتها وحلاوتها يكون باللغة الأولى تلقائيًا ودون الحاجة إلى شرح ، بينما يحتاج باللغة الثانية إلى شرح وتعليل يفقدانه الكثير من قيمته .
(7) الزمن المخصص لإتقان اللغة بالطريقة الأولى لا يمكن أن يفعل فيه الطفل شيئًا آخر ، بينما تعلّم اللغة بالطريقة الثانية [ بعد سن السادسة ] يحتاج إلى زمن أطول يمكن الاستفادة منه لتخصيص زمن أطول للموادّ الأخرى .
(8) تتدخّل اللغة الأولى بشكل سلبيّ في عملية تعلّم اللغة الثانية [ بعد السادسة ] في مجالات التراكيب اللغوية .. والمفاهيم المعرفية .
(9) الطريقة الأولى تمكن الطفل من اكتساب أكثر من لغةٍ في آنٍ واحدٍ دون إرهاقٍ بينما لا يتمكّن الطالب بعد السادسة من تعلّم أكثر من لغةٍ في آنٍ واحدٍ .

ثانيًا: واقع التلميذ العربي:

يدخل التلميذ العربي إلى المدرسة وقد أتقن العامية في سن القدرة اللغوية الهائلة للدماغ على اكتساب اللغات ، أي أنه تزوّد باللغة التي يفترض أن يكتسب بها المعارف المختلفة وذلك بحسب طبيعته وتكوينه ، إلا أنه يفاجأ بأن لغة المعرفة ليست اللغة التي تزوّد بها وإنما هي لغة أخرى لا بدّ له أن يتعلمها ويتقنها لكي يتمكن من فهم المواد المعرفية الأخرى .
يقع التلميذ العربي في أسوأ وضع يمكن أن يكون فيه تلميذ ، وهو وضعٌ يمكن أن يوصف بأنه معاكس لطبيعة الخلق ، لأن التلميذ يكون قد بدأ يفقد القدرة الدماغية الهائلة على تعلّم اللغات ولذا لا بدّ أن يتعلم المعرفة بهذه اللغة التي لم يتقنها بعد . وإذا قارنا وضعه بوضع التلميذ الإنجليزي مثلًا نجد أن التلميذ العربي عليه أن يتعلم المعرفة ولغة المعرفة في آنٍ واحدٍ ، وزاد الأمر سوءًا أن لغة التواصل العادي ولغة شرح المواد العلمية جميعها هي اللهجة العامية ( الدارجة ) وأن الطالب لا يمارس الفصحى إلا عندما يقرأ أو يكتب ، أما المعلم فليس في وضع أفضل إطلاقًا ، لأنه يشرح المادة العلمية بالعامية لعدم إتقانه الشرح بالفصحى من جهة، ولكي يضمن فهم الطلبة لهذه المادة من جهة أخرى . وأما الطالب المظلوم فيطلب منه الرجوع إلى الكتاب المكتوب بالفصحى ، وأن يقدم الامتحان بالفصحى أيضًا . وتكون النتيجة أن يظلّ المعلم يشكو من عدم فهم تلاميذه ومن ضعف أدائهم المعرفي اللغوي وأن يظلّ التلاميذ يشكون من صعوبة اللغة العربية وفهم المواد الأخرى المكتوبة بهذه اللغة .
وقد نشأت نتيجة لذلك أوضاع تربوية بدأت تظهر لها انعكاساتٌ سلبيةٌ خطيرةٌُ يمكن إيجازها بما يلي :
(1) يستمع الطالب إلى شرح المادة العلمية بالعامية وعندما يحاول الرجوع إلى الكتاب يجد أن فهمه للمادة محدود فيلجأ إلى المدرس الخصوصي ليشرح له المادة مرةً أخرى .
(2) بعد أن يفهم الطالب المادة العلمية يجد صعوبة في التعبير عنها كتابةً في الامتحان , لذلك يلجأ إلى حفظ المادة غيبًا وأحيانًا دون فهم ، وبما أن حفظ الكتاب كله مستحيل لذلك يلجأ إلى الملخّصات يحفظها ويتقدم إلى الامتحان .
(3) التأخر الدراسي لدى الطلاب للفرق الكبير بين الفصحى التي يدرس بها الطالب ، وهي لغة جديدة عليه ، وبين العامية التي يتكلم بها ، فمثلًا يقرأ طفل الابتدائي هذه الجملة ولا يفهمها بالرغم من بساطتهاجلست الفتاة قرب النافذة. فتجده يتهجؤها تهجئة ؛ لأن المفردات ليست من مخزونه ، وإنما يؤلف الحروف فقط فيقرؤها حرفًا حرفا ً؛ فإذا مللنا من بطئه في القراءة نهرناه وقلنا له: «ما لك يا غبي، إنما نعني: قعدت البنت جنب الشباك»، هكذا نترجمها له إلى العامية!
(4)نتيجة لذلك تتكون لدى الطالب اتجاهاتٌ سلبيةٌ نحو الكتاب فيتخلّص منه بعد أداء الامتحان ولا يحتفظ به للانتفاع والمراجعة فيما بعد .
(5) تتكون لدى الطالب العربي اتجاهاتٌ سلبيةٌ نحو القراءة والمطالعة باللغة العربية ، وقد برز هذا واضحًا في شكاوى الناشرين الذين لا يطبع أحدهم من الكتاب إلاّ عددًا محدودًا من النسخ لا يتجاوز ثلاثة آلاف نسخة ، وما شذّ عن ذلك إلاّ قليل ، وهذا القليل هو كتبٌ مقررةٌ في المدارس أو الجامعات .
(6) تتكون لدى الطالب اتجاهاتٌ سلبيةٌ ضدّ القراءة حتى باللغة الأجنبية كاللغة الإنجليزية أو غيرها .
(7) يشيع عن العرب أنهم أمةٌ لا تقرأ .
(8) يشيع بين الطلبة والمدرسين والمتعلّمين العرب بعامة أن اللغة العربية صعبة
(9) نتيجة لحفظ المادة العلمية عن ظهر قلب ودون فهمٍ عميقٍ يكون النموّ المنطقي والمعرفي محدودًا ، وهذا ينعكس على تدني مستوى الحكم على الأمور ، والفشل في حل المشكلات حلًا نافعًا يكون في مصلحة الفرد والأمّة .
(10) كان من نتيجة ذلك أيضًا كره اللغة العربية ، وهذه كارثة تصيب الأمّة في الصميم

ثالثا : دور البيئة

البيئة المعولمة

ما هي العولمة ؟ للعولمة تعريفات عديدة البعض يعرفها أنها إزالة الحواجز بين الثقافات والشعوب
والبعض الآخر يعرفها بأنها حركة تحويل العالم إلى قرية كونية واحدة لكن التعريف الصحيح للعولمة برأي
هي أنها سيطرة الأيدلوجية الرأسمالية الغربية على ثقافات وشعوب العالم .. العولمة هي عملية
تذويب كل ما يجعل شعب من شعوب العالم متفردا وخاصا ومميزا في بوتقة الثقافة الاستهلاكية الغربية
و لعلكم تتساءلون لماذا أحدثكم الآن عن العولمة ؟
من المعروف علميا أن بيئة الطفل هي من العوامل الهامة في عملية اكتساب اللغة و إذا ألقينا نظرة على بيئة
الطفل العربي اليوم فسنجد أن هذه البيئة قد سممت بمختلف مظاهر العولمة من مظاهر اللباس والطعام والطراز السريع للحياة, إلى استخدام المتزايد للأسماء وألفاظ الأجنبية في كل ما يحيط الطفل من أسماء المحلات وفي برامج التلفاز و ألعاب الفيديو زيادة إلى الإهمال الواضح للغة العربية الفصحى و شعور كل من يتحدث بها أنه يغرد خارج السرب بالإضافة إلى الانحدار باللهجة العامية و زيادة استخدامها بشكل خطير من اللوحات الإعلانية في الطرقات إلى التلفاز وخصوصا أن العديد من برامج الأطفال لم تعد تبث بالفصحى بل أصبحت تبث باللهجة العامية للأسف الشديد

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــ

وارجو للجميع الفائدة وبالاخص الاهل فهذا امر مهم فنحن في عصر طغى مفهوم
العولمة على الكثيريين نسال من الله ان يسلم

وأرجع الى كلام أختي الكريمة ففيه الكثير بارك الله لك بعقلك وزادك من خيرة

ـــــــــــــــــــ
حفاظا على لغتنا العربية من الضياع وحرصا على إحيائها أطلب من جميع من يكتب في قسم الاطفال أن يحرص على:

1*مخاطبة الاطفال باللغة العربية الفصحى لا باللهجات المحلية

فالمنتدى كما يعلم الجميع موجه لجميع الأطفال العرب من مختلف الأقطار العربية و لكي نتيح للجميع فرصة فهمنا علينا أن نوحد الخطاب وما يوحدنا هو لغتنا العربية

2*أن نبذل جهدا كبيرا لكتابة المواضيع بدون أخطاء إملائية ونحوية و...
فالمنتدى تعليمي بالدرجة الأولى لذا علينا أن نهتم بهذه النقطة فنحاول ما أمكن أن نقدم لأطفالنا كل ماهو تعليمي وبلغة فصحى خالية من الأخطاء
فالطفل في هذا السن تكون له قدرة هائلة على استيعاب ما يقدم إليه

جزاك الله خير أختي الكريمة

كل أحتــــــــــــــــــــــــرامي

[قطرات الندى]

جوزيت خيرا
اختنا فى الله الغالية
ابلة ناديا
على هذة اللفتة المهمة
و نعم اوافق على كل النقاط التى طرحتيها
فهى مهمة جدا...و لابد لنا من الالتزام بها
و الشكر موصول للاخ الفاضل
القلب الحزين
على الاضافة القيمة
جعلها الله فى ميزان حسناتكما..

[أبلة ناديا]

السلام عليكم ورحمة الله
مشكور اخى الفاضل عن الاضافة التي أغنت الموضوع
وجزاك الله خيرا

[أبلة ناديا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قطرات الندى

جوزيت خيرا

اختنا فى الله الغالية
ابلة ناديا
على هذة اللفتة المهمة
و نعم اوافق على كل النقاط التى طرحتيها
فهى مهمة جدا...و لابد لنا من الالتزام بها
و الشكر موصول للاخت المشرف الكريم
عاشق الهدوء
على الاضافة القيمة

جعلها الله فى ميزان حسناتكما..

بارك الله فيك أختي
قطرات الندى
وأشكر اهتمامكما وأحيي تفهمكما
وفقنا الله جميعا لما يحب ويرضى

[وســـــــــام*]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مشرفتنا الكريمة أبلة ناديا

جزاكِ الله خيراً على هذة النقاط المهمة التى تفضلتِ بالإشارة إليها

إن شاء الله يتم الالتزام ونرى كل ما هو مفيد يقدم للأطفال

[أبلة ناديا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وســـــــــام*

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مشرفتنا الكريمة أبلة ناديا

جزاكِ الله خيراً على هذة النقاط المهمة التى تفضلتِ بالإشارة إليها

إن شاء الله يتم الالتزام ونرى كل ما هو مفيد يقدم للأطفال

بارك الله فيك عن التفهم
ووفقنا الله جميعا لما يحب ويرضى

[إكرام أحمد]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

نصائح قيمة جدا
فهذا ما يحتاج إليه أطفالنا
اللغة العربية الفصحى وتجنب الأخطاء الإملائية أو النحوية .
بارك الله فيك أختي
أبله ناديا

[شذى الربيع]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جزاك الله كل خير زميلتي في الاشراف
معلمتنا ابله ناديا
و لا حرم اخانا القلب الحزين من اجر ما نقل لنا من معلومات
و ساضيف .. للتنبيه .. تذكير مراقبتنا لنا ولكم الكريمة _ جزاها الله خيرا _ قطرات الندى

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قطرات الندى

اولا:عدم انزال اكثر من 3 مشاركات فى كل قسم فى اليوم الواحد.

ثانيا:عدم وضع صور فيها روابط او تنقل لروابط لمواقع اخرى.

ثالثا:ان تكون مواضيعك فى القسم المناسب لمضمون كل موضوع..

و يعطيك العافية اخى الكريم

و اهلا بك دائما فى منتدى الشفاء..

اتمنى من الجميع الالتزام
و ادعو الله ان يفيدكم بعلمه

[أبلة ناديا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إكرام أحمد

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

نصائح قيمة جدا
فهذا ما يحتاج إليه أطفالنا
اللغة العربية الفصحى وتجنب الأخطاء الإملائية أو النحوية .
بارك الله فيك أختي

أبله ناديا

بارك الله فيك أسعدني مرورك وتفهمك شكرا لك