دور المفتش التربوي

[ابوالوليد المسلم]

دور المفتش التربوي
أسامة طبش

إن للمفتش التربوي دورًا مهمًّا، فهو بمثابة الأستاذ للمدرس، وبالأخص المبتدئ الذي هو في بداية مشواره، فسنتناول في هذا المقال بالتفصيل دوره الذي عليه الاضطلاع به، وكذا الالتزامات المترتبة على ذلك تُجاه مُتعلِّمه.


المفتش بما له من خبرة وحنكة في الميدان، يلزَمه مرافقة المدرس المبتدئ ونُصحه وتوجيهه، فهو ما يزال في بداية مشواره التعليمي، فيجب الرأفة به والرفق؛ لأن ميدان التدريس يُرتِّب استحقاقات تُكتسب من خلال الواقع والممارسة العملية، انطلاقًا من المواقف التي يحويها.


للمفتش سلطة على المدرس، ورغم هذا لا يجب أن يتعسف في استعمالها، فلا يَظهرُ متسلطًا ومتكبرًا، بل بالعكس، عليه التمتع بصفة الإنصات، وإظهار أكبر قدر من الصبر مع المدرس المبتدئ الذي يشق طريقه، فكنا جميعًا تلاميذَ، وكنا نفضِّل المدرس الذي يقترب منا، ويتفهم هَفواتنا، ولا يلقي علينا سيلًا من الانتقادات، فالأمر نفسه يجب أن يسود بين المفتش والمدرس، هذا الود والتفاهم يخدم الطرفين، وسيكون في مصلحة التلميذ في نهاية المطاف، بتحسُّن وتطوُّر مستوى مدرسه.


عند زيارة المفتش للمدرس في جولة تفتيشية، فمن حقه طلب الوثائق التي تُثبت أن المدرس قد حضَّر درسه جيدًا، إنما يجب أن يُدمَجَ مع ذلك نقلُ خبرته في التعليم، فالمفتش المتمكن هو الذي يُبرز للمدرس طريقة العمل في الميدان، وفي مواجهة التلاميذ لقياس مدى تفاعلهم وتواؤمِهم مع البرنامج الدراسي الملقَّن بهذا الأسلوب، هو يمنح صورة جميلة عنه، وأنه جاء لينقل خبرته للمدرس.


إذا أحس المدرس من مفتشه هذه الملَكَة وتلك القدرات، انسجَم بشكل تام مع تطلُّعاته، وأخذ بنصائحه بالحرف؛ لأنه قد أبرز له سُبل تطبيقها عمليًّا، مُبتعدًا عن التنظير الذي لا يُسمن ولا يغني من جوع، فالمدرس المبتدئ إذا لم يحتوِه مُفتِّشُه، ويوصل إليه الرسائل بصورة واضحة، لن يضطلع غيره بذلك.


احترام المدرس لمفتشه واجبٌ؛ لأنه هو من سيُلقِّنه مبادئ مهنته حتى يَهضمها ويتفاعل معها، فعليه أخذ ذلك بعين الاعتبار والتقرب من مفتشه قدرَ الإمكان، وسؤاله متى شاء؛ حتى يكتسب بحِرَفية مبادئ مهنته، وينهل عن مفتشه التجربة الطويلةَ، فأحيانًا يحتاج المفتش من المدرس إلى إبراز الاهتمام الكافي، والأكيد أن المفتش لن يتوانى في تقديم مساعدته.


يُمثِّل المفتش المثال والقدوة، فيجب أن يسود جوٌّ من الثقة والتفاهم مع المدرس، وعلى المدرس تقدير ما يبذل مفتشه تجاهه من مجهودات؛ حتى يُحصِّل التكوين الجيد الذي يبحث عنه، وفي ختام هذا التناسق والتناغم، ستتولد علاقة طيبة، ربما تمتد إلى الحياة العادية ما دام ذلك في خدمة العلم والمعرفة.