نموذج سوالز Swales للكتابة

[ابوالوليد المسلم]

نموذج سوالز Swales للكتابة
إبراهيم علي ربابعة





ويرى (سوالز Swales ،1990) أن عالم الكتابة يمتاز بست خصائص، وهي:
أ- للكتابة أهداف خاصة.
ب- لها آليات للتواصل الذاتي والتواصل المجتمعي.
جـ- تعمل على المشاركة بإعطاء المعلومات والتغذية الراجعة.
د- يتم استغلال الخبرات الحياتية في التعبير الكتابي.
هـ- تظهر نصوص كتابية تمتاز بالروعة والإتقان.
و- تكسب الخبرات الواسعة في مجال الكتابة.

فالنص المنتج يكون ناتجًا عن عدة قرارات، وهي: المعرفة السابقة بتنظيم المحتوى، الاطلاع السابق على عدة نصوص، الإلمام بالطرق الإجرائية لكتابة النص؛ فتصبح الكتابة المنتجة ثمرة المعارف السابقة المباشرة الشفوية والكتابية و...، التي بمجملها تكون الخبرات الذاتية للكاتب، وهذه الخبرات تنظم بإجراءات كتابية، لتكون نموذجًا قائمًا على التفاعل.
وهنالك بعض الأمور التي يجب الوقوف عليها لنقرأ الرسم بكل معطياته، وهي:
• أن الأسهم تسير في اتجاه واحد، وهذا يعني أن العلاقة ليست تبادلية، بل كل عنصر يتأثر بالعنصر الذي يسبقه فقط.
• نقطة انطلاق العمل المادة الكتابية خبرة الكاتب السابقة.
• وجوب البدء بالمعرفة السابقة لإنتاج المادة الكتابية.
• المعرفة السابقة تؤثر في التعامل مع النصوص المكتوبة والشفوية.
• الخبرة السابقة تثمر تنظيم المحتوى؛ وهذا يساعد على تجويد العمل الكتابي.
• يركز هذا النموذج على إغناء المعرفة وتسمينها.
• التركيز على زيادة المخزون اللغوي والفكري للطالب ليكون منتجًا جيدًا.


تطبيقات النموذج:
ويؤكد (مدكور)[1] على أن الخبرات مدخل جيد للتدريب على التعبير والحديث، ويضيف بأن الطلبة يملكون قصصًا وحكاياتٍ وموروثًا قوليًّا يجب أن تكون نقطة بداية لجذب انتباههم.


ومن الطرق المستخدمة أيضًا، طريقة العصف الذهني، وذلك بأن تقودنا كل فكرة إلى جملة من الأفكار الملامسة لخبرة المتلقي؛ مما يجعل منه مشاركًا إيجابيًّا في الموضوع، ومنظمًا ومسلسلًا لأفكاره.


[1] طرق تدريس اللغة العربية/ مدكور، علي أحمد.