الرحلات والزيارات الخارجية كوسيلة دعوية للطالبات

[ابوالوليد المسلم]

الرحلات والزيارات الخارجية كوسيلة دعوية للطالبات




هند بنت مصطفى شريفي

المقصود بالرحلات والزيارات الخارجية: قيام المعلمة برحلةٍ ما مع الطالبات، والانتقال بهنّ من المدرسة إلى خارجها لتحقيق أهداف معيّنة، وهي من الوسائل المحدودة الانتشار والتي تتطلب جهدا مكثفا خاصا، كما يتطلب العديد من الضوابط نظراً لطبيعة وضع المرأة في الإسلام حيث جاء الأمر لها بالقرار في قوله تعالى: ﴿ وَقَرْنَ فِي بُيُوتِكُنَّ وَلَا تَبَرَّجْنَ تَبَرُّجَ الْجَاهِلِيَّةِ الْأُولَى ﴾[1]، وتحديد خروجها بتحقيق المصلحة والبعد عن المفسدة، إضافة إلى ضرورة مراعاة الأعراف والعادات الاجتماعية التي تتباين في درجة موافقتها لإخراج المرأة والفتاة إلى أماكن عامة غير مدرستها.

ويتطلب الأمر من المعلمة عند تنظيم هذه الرحلات إلى خارج المدرسة توفير وسيلة الانتقال بالطالبات، وتحديد عدد الطالبات، ووضوح الهدف من القيام بالرحلة، ومعرفة نوعها هل هي رحلة اجتماعية أم تعليمية أم ثقافية، وتحديد الوجهة المراد زيارتها مثل: زيارة دور الأيتام، والمكتبات العامة النسائية، والفروع النسائية للجهات الخيرية، وكزيارة إحدى دور تحفيظ القرآن، أو بعض المعارض الدعوية مثل معرض (كن داعيا) الذي تنظمه وزارة الشؤون الإسلامية بصفة دورية، ومعرض الكتاب، أو للمشاركة في المنتديات الحوارية التي تقيمها مكاتب الإشراف النسائية التابعة لمديريات التعليم [2].

ولتحقق الرحلات الفائدة المرجوة منها كوسيلة دعوية من المهم مراعاة ما يأتي:
1- تحديد مدى الحاجة إلى القيام بالرحلة إلى خارج المدرسة، وتحديد الفائدة المرجوة من ورائها، والأهداف المؤمل تحقيقها، وتحديد البدائل المعوضة لها عند تقرير عدم القيام بها، ومدى تناسب ذلك كله مع الجهود المبذولة في تنظيم الرحلة.

2- مناسبة وقت الرحلة لظروف الطالبات ولظروف المكان المراد زيارته.

3- توضيح أهداف الرحلة وأهميتها وأنظمتها للطالبات قبل القيام بها.

4- توضيح الضوابط والآداب الإسلامية حال القيام بمثل هذه الرحلات، كالالتزام بالحجاب الإسلامي، وتجنب الاختلاط أو الخلوة بالرجال الأجانب.


5- تقويم الرحلة من جوانبها المختلفة بعد انتهائها، للتأكد من تحقق أهدافها، ومراجعة إيجابياتها وسلبياتها.

وللقيام بالرحلات خارج المدرسة فوائد عديدة منها:
1- تعويد الطالبة كيفية التعلم من البيئة الطبيعية التي تشبه ما قد يواجهها مستقبلاً.

2- تعليم الطالبة فهم العلاقة والربط بين ما هو موجود في الطبيعة وبين ما درسته وتعلمته في فصلها ومقرراتها الدراسية.

3- إتاحة الفرصة للمعلمة الداعية والطالبة لزيادة التعارف وتوثيق العلاقة بينهما بعيدا عن جو الفصل المدرسي التقليدي، مع إمكانية اكتشاف المواهب والقدرات المختلفة لدى الطالبات، كذلك مساعدة الخجولات منهنّ والمائلات للعزلة للمساهمة في مناشط هذه الرحلة[3].


[1] سورة الأحزاب: جزء من آية 33.

[2] الأمثلة المذكورة سبق تنفيذها في بعض المدارس في المدينة المنورة، وبعضها لا يزال تحت التنسيق والتخطيط للتنفيذ.

[3] ينظر: المدخل إلى التقنيات الحديثة في الاتصال والتعليم:د. مصطفى فلاتة ص 213-224.