إلى معلمي اللغة العربية

[فريد البيدق]

تهيئة عامة للغة العربية للعام الدراسي الجديد
الأهداف
معرفي:
بذر بذرة مدخل علمي صحيح للتربية اللغوية للعام الدراسي كله.
وجداني:
بث الحماسة في نفوس الطلاب والتلاميذ.
مهاري:
اكتساب ملكة لغوية.

تهيئة
اقرأ ما كتب على السبورة {أَلْهَاكُمُ التَّكَاثُرُ (1) حَتَّى زُرْتُمُ الْمَقَابِرَ (2) كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ (3) ثُمَّ كَلَّا سَوْفَ تَعْلَمُونَ (4) كَلَّا لَوْ تَعْلَمُونَ عِلْمَ الْيَقِينِ (5) لَتَرَوُنَّ الْجَحِيمَ (6) ثُمَّ لَتَرَوُنَّهَا عَيْنَ الْيَقِينِ (7) ثُمَّ لَتُسْأَلُنَّ يَوْمَئِذٍ عَنِ النَّعِيمِ (8)} [التكاثر: 1 - 8].

فِكَر الدرس
لِمَ ندرس اللغة العربية؟
1- لنقرأ القرآن قراءة صحيحة.
2- لنقرأ الأحاديث والعلوم الشرعية قراءة صحيحة.
3- لنتعلم أساليب الإنشاء والتعبير.
4- لنجيد التحدث بالفصحى.
5- ...

كيف نحقق ذلك؟
1- بتأمل موضوعات القراءة ونصوصها تأملا أدبيا يحدد سمات الفنون الأدائية.
2- برسم صورة صحيحة عن علوم العربية.
3- بتكرار ذلك في كل درس وعدم الاقتصار على الموضوع وفهمه.
4- بتنفيذ ما نقعده على ما نقرؤه.
5- ...

عرض الدرس
1- يكتب المعلم السورة على السبورة.
2- يطلب من بعض الطلاب قراءتها، كل طالب آية أو آيتين.
3- يدخل من تعتعتهم في القراءة إلى سؤال: لِمَ نتعلم العربية؟
4- يتفاعل معهم في تحرير الإجابات الملائمة.
5- يدلف من ذلك إلى سؤال: كيف نحقق ذلك؟
6- يتفاعل معهم في تحرير الإجابات الملائمة.
7- من البند السابق يدخل إلى ذكر علوم العربية التي سيصادفها الطالب، ويبين الغرض من كل علم.
8- يجمل ما بسطه سابقا.

التدريب التفاعلي
1- لِمَ نتعلم اللغة العربية؟
2- اذكر علوم العربية والغرض من دراستها.
3- بَيِّن كيف توظف دروس القراءة والنصوص لتعلم المهارات اللغوية الأدبية.

الواجب المنزلي
اكتب مقالا تلخص فيه ما دار في هذه الحصة.