ماذا نفعل مع أبناءنا الموهوبين؟

[ابوالوليد المسلم]

ماذا نفعل مع أبناءنا الموهوبين؟

لفت نظري - في الآونة الأخيرة - كثرة الحديث عن الموهوبين والإبداع والابتكار و كيف علينا الاهتمام بالموهوبين؛ لأنهم قادة المستقبل، و قد وجدت اهتماماً من المسؤولين والمثقفين والمهتمين بمجالات الإدارة، والسياسة، والاقتصاد، والتعليم والتنمية البشرية للأطفال وغيرها بالموهوبين و كيفية اكتشافهم، ودور الأسرة والمدرسة والمجتمع في تنميتهم، وقد رغبت بصفتي متخصصة في مجال التربية أن أسهم بمساهمة متواضعة من خلال هذا المقال .

- من خلال العمل في مجال تربية الأطفال لاحظت إن الموهبة يمكن أن تعبر عن وجودها؛ فهؤلاء الموهوبون من ذوي الأداء المرتفع ولديهم استعدادات وقدرات غير عادية أو أداء متميز عن بقية أقرانهم في مجال أو أكثر من المجالات، فإن الحاجة إلى صقل الموهبة وتنميتها تقتضي تعلم مهارات التفكير وممارستها، فالموهبة قدرة قد تتلاشى مع مرور الزمن، وقد تموت نهائيا – إذا لم تقترن عملية تنميتها بتعلم نطاق واسع من المهارات التفكيرية – بعد أن يتجاوز العمر الزمني العمر العقلي.. لكن من هو الموهوب؟
تعريف الموهوب
- الموهبة: معناها اللغوي كما ورد في المعاجم العربية أخذ من الفعل (وهب) أي أعطى شيئاً مجاناً؛ فالموهبة إذا هي العطية للشيء بلا مقابل. أما كلمة موهوب في اللغة فقد أتت أيضاً من الأصل (وهب) فهو الإنسان الذي يعطي أو يمنح شيئاً بلا عوض.
أما المعنى الاصطلاحي لهذا المفهوم :- فقد عرفته الباحثة «لينا هونجروت» التي عرفت الطفل الموهوب : بأنه ذلك الطفل الذي يتكلم بقدرة وسرعة تفوق بقية الأطفال في كافة المجالات، فالموهبة استخدمت لتدل على مستوى عال من القدرة على التفكير والأداء..... وقد عرَّف «بول ويتي» الطفل الموهوب بأنه الذي يتصف بالامتياز المستمر في أي ميدان مهم من ميادين الحياة. ولكن من أين تأتي الموهبة لأطفالنا؟
الموهبة تأتي لأطفالنا عن طريقين :
1- أحدهما الوراثة : وهي الصفات والخصال التي يرثها الإنسان عن والديه أو أجداده.
2- ثانيهما : عن طريق التنشئة والتربية من خلال الاحتكاك اليومي بالبيئة التي يعيش بها أي شخص بالناس والأشياء التي من حوله. لذا.. لا يستطيع الإنسان أن يغير شيئاً ما عن الجزء الوراثي، ولكن يستطيع التأثير في الجانب التربوي و هذا دور الأسرة أولاً ثم الروضة والمدرسة و مراكز الأنشطة المختلفة ومؤسسات المجتمع المدني الذي يعيش به الطفل .
ولكي نعرف من أين تأتي الموهبة لأطفالنا علينا أن نعرف ما صفات الأطفال الموهوبين لكي نعرف أكثر عنهم ونضع لهم البرامج الإثرائية التي تنميهم.
صفات الموهوبين
1- يتعلمون القراءة مبكرا قبل دخول المدرسة أحيانا ولديهم ثروة مفردات كبيرة.
2- يتعلمون المهارات الأساسية أفضل من غيرهم وبسرعة أكثر .
3- أفضل من أقرانهم في بناء الفكر والتعبير التجريدي واستيعابه .
4- أقدر على تفسير التلميح والإشارات من أقرانهم .
5- لا يأخذون الأمور على علّاتها، وغالباً ما يسألون: كيف؟ ولماذا؟
6- لديهم القدرة على العمل معتمدين على أنفسهم عند سن مبكرة ولفترة زمنية أطول.
7- لديهم القدرة على التركيز والانتباه لمدة طويلة .
8- غالباً ما يكون لديهم رغبات وهوايات ممتازة وفريدة من نوعها .
9- يتمتعون بطاقة غير محدودة .
10- لديهم القدرة المتميزة على التعامل الجيد مع الكبار، ويفضلون الأصدقاء الأكبر منهم سنا
11- مرنون قادرون على طرح بدائل واختيارات عند اشتراكهم في حلول المشكلات .
12- يتمتعون بمستوى عال من غريزة حب الاستطلاع والأفكار والمواقف والأحداث .
13- مفكرون عادة ما يمارسون المزاح والتخيلات الذكية .
14- محبون للنظام والترتيب في حياتهم العامة .
15- لديهم الحافز الداخلي للتعلم والبحث وغالبا ما يكونون مثابرين ومصرين على أداء واجباتهم بأنفسهم .
16- لديهم القدرة على التكيف من عدمه مع الآخرين حسب ما تقتضيه الحاجة .
17- ذوو أخلاق عالية وتذوق للجمال والإحساس به .
و قد تعرفنا الآن على صفات الموهوبين..فكيف نكتشف الموهوبين من أولادنا؟
طرائق اكتشاف الموهوبين
1- حسب قوائم الصفات السلوكية للموهوبين:
وهذا المقياس يقيس صفات عدة لدى الطفل أبرزها: الصفات الإبداعية - والتعليمية - والقيادية - والدافعية .
2- حسب الاختبارات والمقاييس:
وأشهر هذه الاختبارات: الاختبارات التحصيلية للمواد الدراسية - اختبارات الذكاء لقياس القدرات.
3- التزكية :- عن طريق آراء (الوالدين – المعلمين – الزملاء ... إلخ ).
4- الأعمال المتميزة: للطفل نفسه مثل الأشغال الفنية - الاختراعات – الرياضة – العلوم .
ويجب أن نتذكر أيضاً أنه كلما بكرنا في اكتشاف الطفل المتفوق أو الموهوب وهو ما زال في مرحلة عمرية قابلة للتشكيل؛ كان ذلك أفضل كثيراً من الانتظار إلى سن متأخرة قد يصعب فيها توجيه الموهوب الوجهة المرجوة نظراً لما يكون قد اكتسبه من أساليب وعادات تجعل من الصعب عليه التوافق مع نظام تربوي أو تعليمي مكثف .
دورنا تجاه الموهوبين
إن الهدف الرئيس لعملية الإثراء تشجيع الطفل الصغير على حل مشكلة صغيرة بطرائق عظيمة، لذلك فان عملية إكساب الطفل الثقة في نفسه وتزويده بالقدرات اللازمة أمر رئيس .
على الوالدين والمعلمين والمجتمع مهمة عظمى في رعاية الموهوبين وحمايتهم ومن وذلك من خلال الآتي:
أولاً: دور الأسرة
1- تنظيم الوقت داخل المنزل من أجل تحديد وقت للتعرف على علوم جديدة ووقت لممارسة الأنشطة ... إلخ ..
2- كسب ثقة الموهوب داخل الأسرة من خلال:
أ – تخصيص وقت يومي أو أسبوعي للحوار معه ، ودعمه من قبل الأب و الأم .
ب – حسن الاصطحاب؛ لأنه بحاجة ماسة لمن يفهمه ويبادله الشعور .
3- تحاشي العقاب؛ لأن الموهوب لديه الحساسية المفرطة، فالتعزيز أسلوب مهم في تربيتهم ورعايتهم، ولا سيما الرعاية النفسية واللفظية .
4- بناء العلاقة الأخوية المبنية على الاحترام المتبادل، فالموهوب يحتاج إلى شخصية متفتحة وقادرة على فهم دقائق التفاصيل .
ثانياً : دور المدرسة
5- إسناد المراكز القيادية في المدارس للموهوبين ومنحهم الرعاية والاهتمام .
6- تجهيز مجموعة من البرامج الإثرائية لتنمية قدرات الموهوبين وتدريبهم على مهارات التفكير الإبداعي، والبحث والاستقصاء، وأسلوب حل المشكلات .
7- إشراك الأطفال الموهوبين فى المعارض الخاصة باحتضان أعمال الأطفال الموهوبين ودعمهم مادياً ومعنويا.
8- تدريب العاملين بالعملية التعليمية على التعامل مع الموهوبين
ثالثاً : دور مؤسسات المجتمع المدني
9- إنشاء نوادٍ للموهوبين ورعايتها، وإقامة المسابقات السنوية محلياً و دولياً لهم.
10- تنفيذ الرحلات الخاصة بالموهوبين التي يمكن من خلالها تنمية المواهب والاستفادة من الخبرات.
11- إنشاء مراكز تدريب لعمل برامج تدريبية للمتعاملين مع الموهوبين الآباء والمعلمين والمدربين داخل مراكز الانشطة.
11- إقامة الحفلات الخاصة لتكريم الموهوبين، وتقديم الشكر على أعمالهم.


اعداد: المستشارة التربوية: د.ميادة عبد الفتاح إبراهيم