هل يصنف طفلي من أطفال التوحد؟

[ابوالوليد المسلم]

هل يصنف طفلي من أطفال التوحد؟


أ. عائشة الحكمي






السؤال
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.

قبل كلِّ شيءٍ أشكرُ جهودَكم المبذولة في هذه الشبكة الرائعة، خاصة قسم الاستشارات، وفَّقكم اللهُ، وسدَّد خطاكم؛ لما تُقَدِّمونه مِنْ خير، وإعطاء الكثير من وقتكم لكلِّ مَنْ يطلب مساعدتكم ومشورتكم.



ابني يبلغ مِن العمر 3 سنوات ونصف، للأسف لا يتكلَّم إلى الآن سوى بِضْع كلمات؛ بعضُها ينطقُها بشكلٍ صحيحٍ، والبعض الآخر ليس مفهومًا، ولا يقول جملةً مُكوَّنة مِنْ كلمتَيْنِ إلَّا إذا طلبنا منه ذلك، أو في حالة رغبتِه الشديدة في الحصول على شيء ما؛ مثل: "أريد ماءً"... وهكذا، أحيانًا يقولها صحيحةً، وأحيانًا لا يقولها بشكلٍ صحيحٍ! وعند سَماعِه لبعض الكلمات أشْعُر أنَّ لديه ارْتِخاءً في عضلات لسانِه، لا أعلم هل سبب تلك المشكلة يكمُن فقط في عدم مقدرتِه على الكلام، أو في الفَهْم أيضًا؟!



وهذه بعضُ تصرُّفاته:

- إذا أردنا الذَّهابَ لمكانٍ ما، فإننا نقول له: إننا ذاهبون، فيقوم بارتداء ملابسه، ويفرح كثيرًا! لكن لا نستطيع أن نُفهِمَه إلى أين سنذهب، حتى لو كان هذا المكان نقصده أكثر مِنْ مرَّةٍ أُسبوعيًّا، إلا أنه عندما يرى صورةً له يَعرِفه، وعندما نتكلَّم أنا وأبوه لا يفهمنا أغلب الوقت.



- يستطيع أن يقضيَ حاجتَه بنفسه؛ حتى إنه يُغْلِق باب الحَمَّام عليه، ولا يُحب أنْ يراه أحدٌ، لكن المشكلة أننا عندما نكون خارج المنزل، فلا بد أن يلبسَ (الحفاظ)، وقد جرَّبتُ ألَّا ألبسه (الحفاظ) عند الخروج، لكن مع الأسف يَتَبَوَّل على نفسِه، بالرغم مِن أني أدلُّه على الحمام، لكنه لا يستطيع السيطرةَ على نفسه.



- يعرف اسم أخيه الصغير، ويتكلَّم معه أحيانًا بكلماتٍ بسيطة؛ مثلًا: "أعطني، خُذْ، اجلس... وهكذا"، إذا قلنا له: أَعْطِه قُبْلة، يُقَبِّله ويَمسَح على رأسه، يحبُّ الاحتضانَ والتقبيلَ، ومُتَعَلِّق بأبيه أكثر مني، عندما يُشَاهِدُني أُصَلِّي يأتي مُسْرِعًا ليقفَ أمامي، ويعمل كما أعمل؛ أي: يقلدني، ويحاول أن يُصَلِّيَ مثلي.



- إذا شاهد التلفاز وناداه أحدنا؛ فلا يستجيب، وأحيانًا يستجيب، إلا إذا كان مشغولًا بلعبةٍ خاصَّةٍ به.



- الآن أصبح يذهب إلى (الروضة)، لكن للأسف قالوا لنا: إنهم لا يستطيعون أخْذَه أكثر مِنْ ساعةٍ؛ لأنه لا يستطيع الاعتمادَ على نفسِه في كلِّ شيء، ولا يتكلم، ويجب أن يكونَ تحت المراقَبة.



- أصبحتُ أُعطِيه دروسًا مكثَّفة يوميًّا ووالده أيضًا؛ فأصبح يُمَيِّز الألوانَ، لكن ليس دائمًا، فصعبٌ عليَّ أن أجعلَه يجلس ليُرَكِّز.



أحيانًا يغضب، ولا يريد أنْ يتعلَّم، يعرف كيف يُطابق الصور وكثيرًا من ألعاب الذكاء، لكن البعض منها لا يُتقِنُها، كما أصبح يُمسِك الملعقة، ويأكل مثلنا تقريبًا.



- عندما يمشي يُحَرِّك ذراعيه، وأحيانًا يُرَفْرِف عندما يحزن، أو يفرح، خصوصًا لو رأى (الباص)؛ فهو يحبُّه كثيرًا، ويحب أن يَقْتَنِي ألعابًا على شكل باص وسيارات أيضًا، لكن لا يلعب بها طيلة الوقت؛ فهو يُحب التغيير، لكنه متعلق بالباص والسيارات أكثر مِن باقي الألعاب.



- تواصله البصري جيِّد نوعًا ما.



- أحيانًا لا ينظر للغرباء، وأحيانًا ينظر ويبتسم ويفرح، وجهُه بَشُوش؛ هذا ما قالوه لنا، لكنه يحب أن يلعبَ وحدَه!



- أشعر بأنَّ مشيتَه غير مُتَّزِنة؛ فكثيرًا ما يقع، وليستْ كمشيةِ أقرانه.



- قُمنا بعمل فحص سمع ونظَر، وكان كلُّ شيءٍ سليمًا، كنت أظنُّ أنَّ لديه فرطَ حركةٍ، لكن عند ذهابنا إلى أحد الأماكن الترفيهية، وجدتُ حركتَه أقل بكثير عنْ أقرانِه، حتى إنَّ استيعابَه وفَهْمه أقل منهم، مع أنه يُحب أن يلعبَ، لكن حركته أبطأ منهم بصورةٍ عامةٍ، أشعر بأنَّ استيعابَه بطيء، يفهم كثيرًا مِنَ الأشياء، وأشياء أخرى بسيطة لا يسْتَوْعِبُها.



أرجو أن تفيدوني، هل ابني مصابٌ بالتوحُّد؟ أو بالتخلُّف العقلي؟! وكم نسبته؟



ملاحظة:

أعطيتُه فيتامين سنستول صباحًا ومساءً أوميغا 3؛ فقد علمتُ أنه مُنَشِّط للذاكرة، وبدأتُ بعمل حمية غذائيَّة له خالية مِنَ الجلوتين والحليب ومشتقاته؛ لأني سمعتُ الكثير عن فوائده.



كذلك لديه حساسية في قَدَمِه مِنْ جهةٍ واحدةٍ، ويحكُّها كثيرًا؛ حتى إن الدم يخرج مِن كثرة حكِّه، فقرَّرتُ عمل هذه الحمية له - ولو مؤقتًا.



فما رأيُكم في حالةِ ابني؟ وما الذي يُعَانِيه؟



أنا في حيرة وألم وقلقٍ وخوف، أخشى أن يبقى على ما هو عليه حتى الكبر، علمًا بأننا سوف نُلحِقه بروضة لذوي الاحتياجات الخاصة!




الجواب
بسم الله الموفِّق للصواب

وهو المستعان



أيتها الأم العزيزة، يصعب تشخيصُ حالة ابنكِ العزيز إلكترونيًّا، إلَّا أنَّ جملة الأعراض التي ذكرتِها تعرض كثيرًا لأطفال التوحُّد؛ ومِن ذلك مثلًا:

1- المشكلات اللغوية؛ كتأخُّر النطق؛ (يبلغ الآن مِنَ العمر 3 سنوات ونصف، وللأسف لا يتكلَّم إلى الآن سِوى بضع كلمات)، واستعمال كلمات أو جُمَل غير مفهومة؛ (بعضُها ينطقها بشكلٍ صحيحٍ، والبعض الآخر ليس مفهومًا)، والخطأ في بناء الجُمَل؛ (في حالة رغبتِه الشديدة في الحصول على شيء ما؛ مثل: "أريد ماءً"... وهكذا، أحيانًا يقولها صحيحةً، وأحيانًا لا يقولها بشكلٍ صحيحٍ!)، والاضطراب في إخراج الصوت واللغة؛ (أشْعُر أنَّ لديه ارْتِخاءً في عضلات لسانِه).



2- مُشكلات في الفَهْم والإدراك؛ (استيعابه وفَهْمه أقلُّ مِنْ أقرانه)، (عندما نتكلم أنا وأبوه لا يفهمنا أغلب الوقت).



3- اضطرابات السلوك الاجتماعي؛ كإيثاره البقاء وحيدًا، (يُحِبُّ أن يلعبَ وحْدَه)، ولا يطيل التركيز على أيِّ شيء بما في ذلك النظر إلى الآخرين، (أحيانًا لا ينظر للغُرباء، وأحيانًا ينظر ويبتسم ويفرح).



4- الحركات الجسمية المتكرِّرة؛ كالرفرفة؛ (عندما يمشي يحرِّك ذراعَيْه، وأحيانًا يُرَفْرِف عندما يحزن، أو عندما يفرح)، واهتزاز الجسم، (مشيته غير مُتَّزِنة؛ فكثيرًا ما يقَع).



5- لا يستجيب لطرائق التدريس التقليدية؛ (الآن أصبح يذهب إلى (الروضة)، لكن للأسف قالوا لنا: إنهم لا يستطيعون أخْذَه أكثر مِنْ ساعةٍ؛ لأنه لا يستطيع الاعتمادَ على نفسِه في كلِّ شيء، ولا يتكلَّم، ويجب أن يكونَ تحت المراقَبة).



6- إذا نُودِيَ باسمِه كان كالأصم الذي لا يسمع؛ (إذا شاهد التلفاز وناداه أحدنا؛ فلا يستجيب، وأحيانًا يستجيب؛ إلَّا إذا كان مشغولًا بلعبةٍ خاصَّةٍ به).



7- النشاط البَدَني المُفرِط أو الخمول البدني؛ (كنت أظنُّ أنَّ لديه فرطَ حركةٍ، لكن عند ذهابنا إلى أحد الأماكن الترفيهية، وجدتُ حركتَه أقل بكثيرٍ عنْ أقرانِه).



8- ضعف مستوى اللعب؛ (يحب أن يَقْتَنِي ألعابًا على شكل باص وسيارات أيضًا، لكن لا يلعب بها طيلة الوقت؛ فهو يُحب التغيير).



9- التحسُّس الغذائي: (كذلك لديه حساسية في قَدَمِه مِنْ جهةٍ واحدةٍ، ويحكُّها كثيرًا؛ حتى إن الدم يخرج مِن كثرة حكِّه).



فإن شُخِّصَتْ حالةُ ابنكِ بالتوحُّد، فاعلمي - علَّمكِ الله الخير - أنَّ طفلَ التوحُّد ليس متخلِّفًا، بل مختلِفٌ، والتوحُّد ليس مرضًا يُشفَى منه، ولكنه اضطرابٌ نمائي، ناتج عن خللٍ عصبيٍّ وظيفي في الدماغ، يمكن التقليل مِن حِدَّته باتباع طرائق تعديل السلوك، والتدخُّل العلاجي المبكِّر.



طرائقُ تعديل السلوك التي اتبعتِها رائعةٌ ومُوَفَّقة؛ فالتعليمُ بالصورِ أفضل مِنْ طريقة التعليم باللغة؛ ولذلك يفهم ابنكِ العزيزُ مفهومَ المكان مِن خلال مُشاهَدَة صور المكان، وليس مِن طريق الشرح اللغوي وتسمية الأماكن بأسمائها.



والحميَّة الغذائيةُ الخالية من الكازيين - وهو البروتين الأساسي في الحليب ومُشتقاته - ومن الجلوتين - وهو البروتين الموجود في الحنطة ومشتقاتها - مما يُوصَى به لأطفال التوحُّد.



العلاج بالفيتامينات - خصوصًا فيتامين B، والماغنسيوم - نافعٌ لأطفال التوحُّد؛ لتعويضِ نقص الفيتامينات لديهم، بسبب اتباعهم الحميَّة الغذائيَّة، أمَّا استعمال فيتامينات سنستول Sanostol تحديدًا، فلا أعلم حقيقةً مدى مُلاءَمتِها لطفل التوحُّد، وعليكِ استشارة طبيبِه؛ للتأكُّد مِنْ خُلُوِّ هذه الفيتامينات مِنَ الجلوتين (إن أكَّد التشخيص إصابته بالتوحُّد).



أوميغا -3 جيِّد لنموِّ المخِّ في وقت مبكِّرٍ، وهو نافعٌ لتحسين السلوك ومستوى الانتباه، أمَّا عدم قدرته على استعمال المرحاض في غيابكِ، فالطفلُ التوحُّدي يتأخَّر سنةً أو سنتين عنِ الطفلِ العادي في استعمال المرحاض لقضاء حاجتِه، وهنا أدعوكِ لقراءة هذا المقال القيِّم للدكتور عبدالله الصبي، عن كيفية تدريب طفلِ التوحُّد على استعمال الحمام:

http://www.gulfkids.com/ar/index.php?action=show_res&r_id=4&topic_id=21



أدعوكِ أخيرًا إلى مُتابَعة الحسابات التالية على موقع (تويتر)؛ فستعمل على تثقيفكِ حول موضوع التوحد بشكلٍ علميٍّ وعمليٍّ:

• المركز الجامعي للتوحد ‏ ARTCenterKKUH@.



• نوافذ على التوحد ‏ KSAAutismAware@.




• مطالب أطفال التوحد ‏ M6lbAltw7d@.



• أصدقاء التوحُّد‏ FAutism@.




واللهَ أسألُ أن يُثِيبكِ وزوجكِ، ويعينكما على التربيةِ، ويوفِّقكما لحسن التعامُل مع ابنكما الغالي، كما أسأله - تعالى - أن يلبسَ ابنَكِ ثوبَ السلامة الكافية، مبطنًا بالعافية، ويحفظه بعينِه التي لا تنام، اللهم آمين.



والله - سبحانه وتعالى - أعلم بالصواب، وإليه المرجع والمآب