الإذاعة المدرسية .. تعلم نشط بالخبرة المربية - ملتقى الشفاء الإسلامي
القرآن الكريم بأجمل الأصوات mp3 جديد الدروس والخطب والمحاضرات الاسلامية الأناشيد الاسلامية اناشيد جهادية دينية اناشيد طيور الجنة أطفال أفراح أعراس منوعات انشادية شبكة الشفاء الاسلامية
الإعلانات تفسير الاحلام لمساهماتكم في دعم المنتدى علاج السحر

لوحة المفاتيح العربية

شروط التسجيل 

لتشخيص وعلاج كل حالات السحر والمس والعين إضغط هنا / وبإمكانكم التواصل معنا مباشرة عبر خدمة واتس اب - Whats App / 009613654576

ashefaa.com

http://lukluk.net/

 
اخر عشرة مواضيع :         دورات التسويق والمبيعات - سبتمبر 2018 - الخليج للتدريب (اخر مشاركة : العالمية - عددالردود : 9 - عددالزوار : 269 )           »          مباريات كاس العالم 2018م (اخر مشاركة : سيادة الفريق - عددالردود : 48 - عددالزوار : 1750 )           »          وإلى ثمود أخاهم صالحا (اخر مشاركة : سراج منير - عددالردود : 0 - عددالزوار : 20 )           »          وجوب الرجوع إلى السنة وتحريم مخالفتها (اخر مشاركة : سراج منير - عددالردود : 0 - عددالزوار : 20 )           »          حدث في مثل هذا اليوم ميلادي ... (اخر مشاركة : أبــو أحمد - عددالردود : 2014 - عددالزوار : 168298 )           »          إشــــــــــــراقة وإضــــــــــــاءة (متجدد باذن الله ) (اخر مشاركة : أبــو أحمد - عددالردود : 1287 - عددالزوار : 52108 )           »          دورات إدارة الحوكمة سبتمبر2018 - الخليج للتدريب (اخر مشاركة : يوما يومة - عددالردود : 25 - عددالزوار : 519 )           »          أمثلة على العقائد الإسلامية المتواترة (اخر مشاركة : سراج منير - عددالردود : 0 - عددالزوار : 32 )           »          هلاك من يفسر القرآن بغير السنة (اخر مشاركة : سراج منير - عددالردود : 0 - عددالزوار : 33 )           »          أدوبى تعتمد على تقنيات الذكاء الاصطناعى لاكتشاف الصور المزيفة (اخر مشاركة : معلومة لك - عددالردود : 0 - عددالزوار : 30 )           »         

العودة   ملتقى الشفاء الإسلامي > القسم العلمي والثقافي واللغات > ملتقى اللغة العربية و آدابها

ملتقى اللغة العربية و آدابها ملتقى يختص باللغة العربية الفصحى والعلوم النحوية

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
  #1  
قديم 27-05-2018, 12:37 PM
الصورة الرمزية فريد البيدق
فريد البيدق فريد البيدق غير متصل
مشرف ملتقى اللغة العربية
 
تاريخ التسجيل: Aug 2010
مكان الإقامة: مصر
الجنس :
المشاركات: 836
افتراضي الإذاعة المدرسية .. تعلم نشط بالخبرة المربية

الإذاعة المدرسية .. تعلم نشط بالخبرة المربية من خلال المشروعات قصيرة الأجل والاكتشاف
(1)
بدأت الإذاعة المدرسية مع التعليم المدرسي النظامي أو بعده بقليل لتشغل جُل التابور الصباحي، وقد استقرت أعرافها في مذيع وفقرات تكاد أبوابها تكون ثابتة.
وقد صدرت فيها كتب تقدم محتوى علميا لمن يريد أداءها لكنها لا تقدم إجراءات؛ فإنك عندما تطالعها لا تجد إلا محتوى معرفيا، ولا تجد إجراءات؛ مما يجعلك تتيقن أن تجربة الكاتب ومعاناته غير موجودة.
وإنك إن أجريت استطلاعا بين المعلمين عن الإذاعة المدرسية فستختلف النتائج.
كيف؟
أ- ستجد من يراها شيئا لا قيمة له، وهذا النوع لا يشارك تلاميذه الإعداد ولا الاهتمام.
ب- وستجد من يراها شيئا ذا بال وأهمية وتميز، وهذا النوع يقود تلاميذه في الاهتمام والإعداد.
ج- وبينهما ستجد مواقف متعددة.
لكننا لن نقف إلا مع الفئة الثانية التي تراها شيئا متميزا ذا بال وفائدة لا تتحقق في غيرها بل تراها الحصة الأولى في اليوم الدراسي على الرغم من عدم إدراجها في الجدول المدرسي.
لماذا؟
لأنها تحتوي مواقف تعليمية تعلمية تربط المعلم والتلاميذ أعضاء الإذاعة ربطا ينقل ذات المعلم إلى تلميذه؛ فتنهض منهجا موازيا يضع فيه المعلم المتميز ما يريد به تقويم المنهج الموجود. وتجعل التلاميذ يمارسون مهارة التحدث ممارسة فعلية محكّمة من جمهور معلمي المدرسة ومعلماتها بل تلاميذها وتلميذاتها، إذافة إلى المعلومات التي تثري بها جمهور المستمعين والمستمعات، وكذلك الجوانب النفسية التي يكتسب فيها التميذ القدرة على مواجهة الجموع في ثبات وسكينة مؤديا أداء تعبيريا ينقل ما يريد قوله.
وتزداد الأهمية لو كان المسئول عنها معلم اللغة العربية المحب.
لماذا؟
لأن الفصاحة وحب اللغة الأدب غرسٌ لمعلم اللغة العربية لو أراد وأجاد.
كيف؟
إن الفن هو الإحساس بالكلمة، وحسن تذوقها، ومعرفة دواعياستعمالها وأسباب إجادة هذا الاستعمال، ومعرفة أسباب الإعراض عن البديل التعبيري المتروك، فكيف يُكتسب ذلك؟ إنه يُكتسب ويصير مَلَكَة بطول زمن الممارسة، وكثرةتذوق تجارب الأدباء في مختلف أساليبهم، في ظل إرشاد وتوجيه وإجابة على الأسئلة التي تعن لهم.
كيف يتم ذلك؟
بتحليل ما يدرس في المدارس سواء كانت نصوصا أو دروس قراءة أو قصة مقررة أو آيات قرآنية أو أحاديث؛ فمعلم اللغة العربية يدرس التربية الإسلامية مع تدريسه اللغة العربية.
وكيف يتم ذلك؟
بانتهاج المنهجالملائم.
ما هو؟
إن المنهج المتبع هو أن يقسم المعلم السبورة قسمين أو ثلاثة ويكتب الفِكَر وبعض الأسئلة، ويتناول الدرس من خلال قراءة غير مكتملة، والتنبيه على بعض معاني المفردات المشار إليها في الكتاب، وحل الأسئلة التي تكون تعليمية، وغيرذلك مما يدور في الفلك ذاته.
وهذا المنهج لا يُنتج ما نرمي إليه أبدا فيكون المطلوب هو منهج آخر تكون هذه مواده وبنوده:
1- منهج يجعل الطلبة يقرؤون الدرس أو النص أو الآية أو الحديث قراءة صحيحة بالمحافظة على مخارج الأصوات وصفاتها.
2- الوقوف عند معظم الكلمات إعرابا، والحرص على وضع صيغة طولى تحليلية له.
3- التنبيه إلى أن معرفة هذا الإعراب يفيد في معرفة المعنى، وأن معرفة المعنى يفيد فيتذوقها، وتذوقها يُنتج حسن استعمالها في إنشائهم.
4- الوقوف عند معظم التعبيرات لتذوق جمالها، وأسرار جودتها التي تجعلها ملائمة للتعبير الفني.
5- عدم الاقتصار بمواطن الجمال على النصوص.
لماذا؟
لأن الأساليب لها جمال يلائمها.
كيف؟
الأسلوب العلمي له جمال يتمثل في خصائصه التي تكون وضوحا وقوة وتدليلا و... إلخ، والأسلوب الأدبي له جمال يتمثل في خصائصه التي تكون مجازا وخيالا و... إلخ، والأسلوب الذي يجمع بينهما له جمال يمتزج فيه من خصائصهما معا.
إن اتباع هذا المنهج، وتأكيده، والاستمرار عليه- يغرس في نفوس الطلبة من دون شعور أن الكلمة لا تأتي اعتباطا بل يلزمها فكر ولو كان من خبرة غير مباشرة، وأن كل كلمة يمكن أن تحلل، وأن لكل تعبير بدائل، و...إلخ.
إذا استقر في ذلك في نفوس الطلاب فالملكة الأدبية تكون بدأت في التكون!
(2)
وإن الإذاعة المدرسية مقرر ومحتوى إثرائي محبب لدى التلاميذ يضاف إلى ما سبق ويرفد المنهج السابق ويؤكد نواتجه، ويتيح للمعلم التكامل في الأداء بين النظامي وغير النظامي.
كيف؟
يطرح المعلم السؤال: ما الموضوع الذي تريدون إذاعتكم فيه؟
ويعقد جلسة عصف ذهني، ثم يجعل هذا السؤال مشروعا ثقافيا قصير المدى ينشغل به من يهتم.
ثم يتحدد الموضوع بالاشتراك أو باقتراح المعلم إن لم يأت بحثهم بالنتيجة المرجوة التي ينبغي لهم أن يكتشفوها في بحثهم.
ثم يعقد لهم مشروعا ثانيا.
ما هو؟
إنه فِكَر الموضوع وبنوده، ويحدد لهم زمنا ليس ممتدا. ثم تتحدد هذه الفِكَر بالاشتراك من المعلم وبما اكتشفوه من بحثهم.
ثم يوزع كتابة النص.
كيف؟
إن الإذاعة المدرسية يجب أن تكون بحثا ونصا متصلا يختفي فيها الحد الفاصل بين مقدميها ومقدماتها بوجود مذيع منفرد يقدم الفقرات؛ فإن أُحْكِم هذا البحث خرجت الإذاعة متميزة، وإلا كانت تقليدية.
وإن الإذاعة النصية المتصلة تجعل التلميذ نشطا ذهنيا ومعرفيا يتابع سابقه؛ لأنه سيكمله، ويتابعه تاليه؛ ليستأنف- عكس الفقرية المنفصلة غير النشطة؛ مما يجعلها تعلما نشطا بالمشروعات قصيرة الأجل وبالاكتشاف تحتفظ بأثر التعلم، وتطبقه، وتنقله استشهاداتٍ في الإنشاء الإبداعي والخطابة.
ثم يجمع النصوص، ويصوغ النص النهائي المتصل لها، ثم يوزع المهام، وتبدأ التدريبات التي تستهدف الإتقان الذي يجعل التلميذ يحفظ نصه ووقت إلقائه وطريقته حتى إذا كان الموعد فوجئ الجميع بالأداء المتميز التلقائي.
(3)
وقد أخرجت بحسب هذه الرؤية ثلاث إذاعات أُراها نموذجا لمن يتفق معي في رؤيتي، أو لمن يحاول الخروج من التقليد والمألوف. وقد تميزت بمزايا هي:
أ- لقد اختفى منها الفصل الحاد بين الفقرات الإذاعية بوجود المقدم الذي يقدم بين يدي كل فقرة إذاعية؛ فجاءت نصا ملتحمة أجزاؤه يعرف كل عضو فيها وقته فيمسك المسماع (المايك) ويؤدي مهمته التي أنيطت به.
ب- وكذلك اختفى الاقتصار على آيات من سورة واحدة بدءا وختاما؛ فتُليت الآيات التي احتوت الحديث عن عربية القرآن في تتابعٍ يلائم ترتيب السور.
ج- وكذلك اختفى اقتصار كل عضو على مهمة واحدة كما في الإذاعة التقليدية؛ إذ هناك مَنْ يُقدّم، وهناك مَنْ يتلو القرآن، وهناك مَنْ يذكر فقرة (هل تعلم)، وهناك مَنْ يقدم الحكمة، و... اختفى كل ذلك في هذه الإذاعة؛ فقد كان لكل عضو مهمتان أو أكثر يعرف محتواها وزمنها.
ج- وجود فقرة ترجمة لقرآن أو حديث.
د- كثرة التدريب إلى درجة الإجادة والإتقان.
هـ- التكريم كما حدث في إذاعة المعلم وإذاعة العلم.
و- الالتزام بأن يكون الوقت أقل من خمس عشرة دقيقة.
ز- إذاعة مرئياتها (فيديواتها) على مختلف التطبيقات الشبكية؛ ليمتد أثرها، ولنتلقى أكبر رد فعل يوقفنا على حقيقة عملنا في أعين المتلقين.
ح- عدم السماح للفريق بالقراءة من ورقة.
ط- نشر الإذاعة بإجراءاتها.
وهذه الإذاعات هي:
أ- إذاعة مدرسية متخصصة في اللغة العربية بمناسبة اليوم العالمي للغة الأم على الرابط:
http://www.odabasham.net/%D8%B3%D8%A...84%D8%A3%D9%85

ب- إذاعة مدرسية متخصصة بمناسبة يوم المعلم العالمي، نشرت في 28/4/2018م على الرابط:
http://www.alukah.net/social/0/126802/
ج- إذاعة مدرسية متخصصة بمناسبة اليوم العالمي للعلم، نشرت في 7/5/2018م على الرابط:
http://www.alukah.net/social/0/126893/
وتأتي هذه الإذاعات ممثلة العمل التربوي الإعلامي الرابع؛ فهي ليست أول موضوع لي في الإعلام التربوي.
كيف؟
لقد نشرت قبلا في الإعلام التربوي موضوعات ثلاثة في ميدان تربوي إعلامي مختلف.
ما هي؟
هي:
أ- (في الإعلام التربوي .. ثلاثمائة عدد من صحيفة "في النقد التعليمي" PDF) الذي نشر في 7/8/2016م على الربط:
http://www.alukah.net/social/0/106415/
ب- (في الإعلام القرائي .. خمسون عددا من صحيفة القرائية المتقدمة PDF) الذي نشر في 27/7/2017م على الرابط: http://www.alukah.net/library/0/118693/
ج- (في الحوار الصحفي التربوي .. نموذج أسئلة مقابلة مدير مدرسة إعدادية PDF) الذي نشر في 14/12/2017م على الرابط: http://www.alukah.net/social/0/123702/
رد مع اقتباس
إضافة رد


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع


الاحد 20 من مارس 2011 , الساعة الان 01:21:21 صباحاً.


 ••• جميع المشاركات والآراء المنشورة تمثل وجهة نظر كاتبها وليس بالضرورة وجهة نظر الموقع •••

انضم الينا عبر فيس بوك

انضم الى ملقى الشفاء عبر الفيس بوك

إجعلها بداية تصفحك للأقسام  

Powered by vBulletin V3.8.5. Copyright © 2005 - 2013, By Ali Madkour

[حجم الصفحة الأصلي: 62.52 كيلو بايت... الحجم بعد الضغط 60.60 كيلو بايت... تم توفير 1.91 كيلو بايت...بمعدل (3.06%)]